RESUMO Grande parte dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta dificuldades para compreender e associar os conceitos da Física com seu cotidiano. Para intervir nessa situação, optou-se em utilizar simulações digitais e demonstrações experimentais como ferramentas para ensinar Física. O intuito do estudo foi desenvolver e avaliar estratégias didáticas que possibilitem ensinar os conceitos de cinemática de maneira envolvente e assim promover aprendizagem significativa no

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... to da EJA. Trata-se de uma pesquisa-ação, descritiva e exploratória, cujos aspectos predominantes foram os qualitativos. Seu desenvolvimento ocorreu nos 3º e 4º bimestres do ano de 2016, e envolveu 12 estudantes do 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Vila Rica, município de Vila Rica-MT. Para identificar os conhecimentos prévios desses estudantes sobre cinemática, foi aplicado um questionário constituído por 9 questões abertas, que subsidiou trabalhar novos conceitos à partir dos conhecimentos âncoras que já possuíam, por meio de ações planejadas. Foram selecionados alguns simuladores computacionais e atividades experimentais com materiais concretos para serem utilizados nas aulas de Física dessa turma. Com a realização dessas ações, os estudantes mostraram-se interessados pelo estudo da cinemática e conseguiram relacionar tais fenômenos com seu cotidiano. Logo, utilizar atividades experimentais com material concreto e simuladores em sala de aula potencializa o ensino da Física e pode favorecer a construção de aprendizagens com significado para a vida desses sujeitos da EJA. Palavras-chave: Ensino de Física, EJA, simulações, experimentos.