Verificação do conteúdo de disciplinas de bioquímica por análise e classificação de questões de provas [thesis]

André Kisil Miskalo
Tenho inúmeras pessoas a agradecer. Para a grande maioria delas, tanto à ordem, quanto ao grau de gratidão, não devo fazer distinções, pois todos foram importantes e especiais nos mais diversos momentos. Um muito obrigado. Vocês sabem quem vocês são. Alguns, entretanto, tiveram uma contribuição especial. Seja pelo convívio diário e/ou proximidade, seja pela participação direta neste trabalho. Aqui, nesta folha, vocês verão escrito obrigado ou muito obrigado, mas saibam que no meu íntimo, essas
more » ... meu íntimo, essas palavras estão mais do que potencializadas, pois vocês compartilharam conhecimentos e vivências comigo que eu levarei para o resto da minha vida. Para vocês, aí vai um agradecimento especial: Ao Professor Bayardo Baptista Torres -professor com -P‖ maiúsculoobrigado pelas conversas e pela sua maneira de ser. Acho que o senhor não faz idéia do poder de transformação que elas têm nos seus alunos. Aos meus colegas e amigos do LEB e da USP-obrigado pelo apoio, seja ele por concordâncias ou discordâncias. Erik e Israel, vocês ajudaram muito mais do que vocês imaginam. Aos meus amigos -pelo mundo‖obrigado a vocês por estarem por perto e por acreditarem em mim. Às vezes até mais do que eu mesmo acredito... Luiz, obrigado pela compreensão e orientação. Minhas amigas queridas, obrigado por deixar a minha vida mais divertida. Meus amigos competentes, obrigado por mostrar que o -longe‖ é -logo ali‖. Às minhas famíliasmuito, muito obrigado pelo apoio e amor incondicional. Qualquer tentativa de traduzir o que sinto em palavras será apenas um mero exercício de retórica perto do que eu realmente sinto. Inês, Pedro, Antonietta e André, vocês são o meu porto-seguro. Meus irmãos e primos, vocês fazem parte de mim. Daniels, obrigado pelo sim. Eu amo vocês! -...Quando você entender que o seu destino é o caminho, a sua vida vai fazer mais sentido...‖ V.Steinbaum ABSTRACT Miskalo, A.K. Verification of biochemistry contents on introductory courses through analysis and classification of exams questions 2010. 99p. Masters Educators in the most diverse fields face a common problem of managing the increasing amount of information with the same or even lower level of class hours in their courses. As a consequence, educators have to cover selected topics, which selection is entirely up to the teacher in most education institutions. In order to establish new teaching methodology while maintaining teaching quality, educators need first to select the most essential topics. Assuming that questions from biochemistry program tests reflect the topics considered most relevant by the faculty, questions from different courses offered by the Biochemistry Department of Universidade de São Paulo (USP) were analyzed with the purpose of determining (1) the extent and depth of the common topics of the basics biochemistry programs and (2) the existence of specific recurring topics for different careers. The adopted methodology seeked to identify the most recurring topics in tests questions and to classify the demanded cognitive level according to Bloom's Taxonomy. The research identified Protein Structure and Metabolism Regulation as the most recurring topic, and indicates a strong predominance of low cognitive levels (Knowledge and Comprehension), with little presence of high cognitive levels (from Application to Evaluation). This study intended to outline the topics considered relevant by the faculty providing results that are required to focus the academic discussion for creating core curricula for biochemistry courses.
doi:10.11606/d.46.2010.tde-26112010-093303 fatcat:ikwx7gwdorgwpfy7gps6r7fhim