Hak cipta dilindungi undang-undang. Dilarang memperbanyak buku ini, baik sebagian maupun seluruhnya dalam bentuk apapun tanpa izin tertulis Penulis. Desain Cover dan Ilustrasi : iii Perkembangan anak usia dini merupakan sebuah proses pertumbuhan dan perkembangan yang bersifat dinamis dan berkelanjutan. Perubahan perkembangan pada anak usia dini dapat berlangsung optimal dan sebaliknya dapat pula berlangsung tidak optimal pada masing-masing anak. Hal ini disebabkan adanya prinsip perbedaan

more »

... du (individual differences) yang menunjukkan bahwa setiap anak memiliki kekhasan atau keunikan tersendiri. Adanya hambatan perkembangan disetiap aspek anak dapat memicu munculnya permasalahan-permasalahan psikologis bagi anak usia dini. Ragam permasalahan yang terlihat pada anak usia dini kompleks diantaranya agresivitas, kecemasan, temper tantrum, sulit konsentrasi, gagap atau kesulitan berkomunikasi, menarik diri, enuresis, dan encopresis, berbohong, menangis berlebihan, bergantung, pemalu, dan takut yang berlebihan. Permasalahan pada proses perkembangannya, perlu mendapatkan penanganan yang tepat dan cepat, sehingga hal tersebut tidak mengganggu pelaksanaan tugas-tugas perkembangan pada tahapan perkembangan selanjutnya Salah satu upaya pemberian layanan bantuan bagi anak usia dini ialah dilakukannya layanan konseling. Konseling anak usia dini diimplementasikan mendasarkan pada konsep teoritik dan mengacu pada nilai-nilai yang ditanamkan orangtua keanak. Pada kesempatan ini, penulis memandang penting untuk menyusun sebuah buku dengan judul "Model Konseling Anak Usia Dini". Tujuan penulisan buku ini ialah untuk memberikan PRAKATA iv Model Konseling Anak Usia Dini pengetahuan dan keterampilan baik secara konseptual maupun praktis bagi para pembaca mengenai konseling untuk anak usia dini. Buku ini ditujukan khususnya untuk para guru PAUD, dosen, mahasiswa, konselor, psikolog, pemerhati pendidikan anak usia dini dan para pembaca pada umumnya. Manfaat yang dapat diperoleh dari buku ini adalah sebagai bekal pemahaman bagi para pembaca untuk dapat memberikan bantuan layanan psikologis terhadap permasalahan anak usia dini melalui model konseling yang mengacu pada nilai-nilai yang diajarkan orangtua keanak. Buku ini terdiri dari 8 bab. Bab 1. Pendahuluan, menjelaskan tentang pentingnya mempelajari permasalahan anak usia dini dan penanganannya melalui model bimbingan dan konseling anak usia dini dan rasional penulisan buku. Bab 2. Bimbingan dan Konseling Anak Usia Dini, mempelajari konsep dasar bimbingan dan konseling bagi anak usia dini. Bab 3. Sejarah dan Model Bimbingan dan Konseling Anak Usia Dini, memaparkan tentang perspektif historis perkembangan ilmu bimbingan dan konseling anak usia dini dan menjelaskan dua model bimbingan dan konseling anak usia dini, yaitu model konseling terpadu, terencana, dan bertahap untuk anak atau Sequentially Planned Integrative Counselling for Children (SPICC) dan model integratif dari bimbingan dan konseling berdasarkan petualangan dan terapi bermain Adlerian (An Integratif Model of Adventure-Based Counseling-ABC and Adlerian Play Therapy-APT). Bab 4. Karakteristik Perkembangan dan Permasalahan Anak Usia Dini, menguraikan perkembangan anak usia dini dan berbagai permasalahan yang dihadapi oleh anak usia dini. Bab 5. Berbagai nilai-nilai yang ditanamkan pada Anak Usia Dini, menjelaskan pentingnya pendidikan nilai yang ditanamkan sejak usia dini oleh semua pihak baik guru, orang tua maupun Model Konseling Anak Usia Dini v masyarakat. Bab 6. Modal dan Keterampilan Konselor Anak Usia Dini, memaparkan kompetensi konselor dalam memberikan layanan konseling bagi anak usia dini berupa pengembangan keterampilan-keterampilan konseling dan modal-modal yang harus dimiliki oleh konselor. Bab 7. Tahapan Bimbingan dan Konseling, menjelaskan tahap input, proses, output, dan tahap evaluasi dalam bimbingan dan konseling. Bab 8. Aplikasi Model Konseling dalam Penanganan Masalah Anak Usia Dini, mendeskripsikan penerapan model konseling anak usia dini dalam menangani masalah-masalah yang dihadapi oleh individu baik dalam bentuk konseling individual maupun konseling kelompok. Harapan penulis buku ini dapat bermanfaat bagi para pembaca. Untuk selanjutnya, penulis menerima masukan, saran, dan kritik yang membangun demi kesempurnaan buku ini. Akhir kata, ucapan terima kasih kepada para anak-anak didik kami: Shinta, Arum, Wahyi, Filastri, Helma, dan Rohmah serta pihak-pihak yang membantu atas terbitnya buku ini.