iii AGRADECIMENTOS Ao professor Dr. Homero Fonseca Filho que me guiou com seus conhecimentos e experiência durante todo o desenvolvimento deste trabalho com muita dedicação, vontade e qualidade. Um professor que se preocupa e se dedica aos seus alunos como poucos no ambiente de Pós-Graduação, sempre disposto a ajudá-los. A esse professor e orientador que se transformou num grande amigo. Á Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) pelo apoio financeiro, por

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... de uma bolsa de estudo. Ao Programa de Pós-Graduação em Informações Espaciais da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo pelo apoio e pelas oportunidades criadas. Aos colegas do Laboratório de Geoprocessamento com quem convivi ao longo dos últimos três anos. Aos professores Dr. César Nunes e Dr. Eduardo Toledo dos Santos que contribuíram com suas sugestões. Aos meus pais, Osvaldo e Madalena Maeda, que sempre me apoiaram em todas as situações, sejam elas adversas ou favoráveis. Pais que sempre se preocuparam com a educação de seus filhos, tendo como principal certeza que a Educação é o maior investimento para sua família. Aos meus irmãos, Eduardo e Eliana, pela amizade e carinho. Sempre estiveram ao meu lado e apoiaram em todas as situações. iv À Évelyn, minha namorada, pelo companheirismo e carinho nas horas boas e difíceis, sempre ajudando e, principalmente, apoiando minhas decisões. Aos grandes amigos adquiridos ao longo desses anos, Leandro Silva, Humberto Sandmann e Leonardo Cavallari que compartilharam grandes momentos de diversão e ótimas conversas. v RESUMO As tecnologias de informação e comunicação possuem grande potencial para aplicação em ambientes educacionais. O uso destas tecnologias pode viabilizar a transformação de uma disciplina presencial numa disciplina à distância, ou simplesmente utilizá-las como apoio às aulas presenciais. Os objetos de aprendizagem são definidos como sendo qualquer entidade, digital ou não, que pode ser usada, reusada ou referenciada durante o ensino auxiliado por tecnologia. Os objetos de aprendizagem são, geralmente, animações e/ou simulações interativas que representam um determinado fenômeno, reação ou acontecimento de algo do mundo real. Módulos de uma disciplina, uma disciplina completa ou um curso, também podem ser considerados como sendo objetos de aprendizagem. O objetivo deste trabalho é desenvolver objetos de aprendizagem para disciplina específica de geoprocessamento utilizando as tecnologias de informação e comunicação, sob as recomendações de padronizações para objetos de aprendizagem e, posteriormente avaliar os resultados obtidos nesta disciplina. Para avaliar a proposta aqui abordada foi selecionada a disciplina Geoprocessamento, oferecida no ABSTRACT The information and communication technologies hold expressive potential for educational environments. The usage of these technologies can make viable the transformation of a presence course to a distance course or simply utilizes these like support to presence courses. The learning objects are defined alike any entity, digital or not digital, that can be used, reused or referred during the technology enhanced teaching process. Generally, the learning objects are interactive animations or simulations that represent a determinate phenomenon, reaction or something that happens in the real world. Parts of discipline, a complete discipline or a course, can be considerated like learning objects too. The intent is to develop learning objects to the specific course of the geoprocessing using the information and communication technologies under the norms and guidelines for learning objects and afterwards, evaluate the results obtained on that course. To evaluate the project, has been selected the discipline PTR2555 -Geoprocessamento, offered at the Engineering Transportation Department of Escola Politécnica of Universidade de São Paulo. This discipline is given at the course Civil Engineering.