"Book Reviews/Recensions" LA FORMATION DES FORMATEURS D'ADULTES

Dominique Fablet
unpublished
(dir,). (2001), Paris: L'Harmattan. Coll. Savoir et formation, 320 pages. Cet ouvrage collectif reunit treize collaborateurs qui, a divers titres, se sont interesses a des aspects touchant la formation des differents acteurs de la formation. On retrouve parmi ces derniers des conseillers en formation et des gestionnaires qui nous font partager leurs experiences et des professeurs-chercheurs interesses a une etude systematique des divers phenomenes associes a la formation de formateurs.
more » ... ormateurs. Consequemment, ce livre fait une part egale aux aspects theoriques et pratiques. Les chapitres pr6sentes, bien que de longueurs inegales, sont cependant tous d'une grande valeur. Comme le mentionne fe directeur de ce collectif dans son avant-propos, ce livre origine d'un constat: 1'absence de publications recentes traitant de la formation des formateurs d'adultes. Question centrale au cours des annees 1970, elle semble avoir perdu beaucoup d'interet durant les trente dernieres annees. 11 etait plus que souhaitable de proceder a un etat de la question et des pratiques tel qu'il se presente aujourd'hui. Pour ce faire, le volume est divise en trois grands chapitres. Tout d'abord un etat des lieux en France et en Ame"rique francophone. Ensuite, une presentation de diverses pratiques qui ont cours dans differents milieux, uniquement en France. On aurait pu souhaiter ici la description de pratiques venues d'ailleurs comme c'est le cas pour la premiere partie de Pouvrage. Pour terminer, trois auteurs tentent de repondre a la question suivante: Quelles perspectives pour la formation de formateurs? L'etat des lieux de la formation de formateurs est trace pour la France (F. Gerard) dans le premier chapitre et pour le Quebec (N.A. Tremblay et M. Hrimech). II ressort de ces deux analyses que la formation de formateurs presente des defis similaires en raison, notamment, du caractere polymorphe du champ occupational, de la precarite du statut d'emploi, de la grande quantity de partenaires impliques dans la formation et de la tendance du « metier » a se redefinir constamment en raison de la demande sociale qui s'exerce sur lui. C'est ainsi que I'exercice de la fonction de formateur s'est definie autour d'axes differents au cours dcs dernieres decennies: autour de Paxe pedagogique dans les anne"es '70, autour de I'axe managerial et organisational au cours des annees '80 et, plus recemment, autour de I'axe du developpement economique et social. Ce premier constat, gravitant autour de Involution constante de I'exercice de la fonction de formateur est notee autant en France qu'au Quebec. On y observe egalement une repartition a peu pres semblable des formateurs selon les grands domaines d'emploi: une minorite de formateurs exerce aupres d'adultes dans les institutions scolaires alors qu'un bon nombre se retrouve en entreprise et une grande majorite dans 1'action sociale et communautaire. Les deux chapitres portant sur Tetat des
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