Hacia un modelo de rúbricas para la evaluación de aprendizajes en productos audiovisuales, en función del perfil de egreso de la Carrera de Comunicación Audiovisual y las especialidades de Cine y Televisión de la Universidad UNIACC

Christian Reyes Gavilán, Alexander Pszczolkowski Parraguez, Javier Muñoz Percherón
2018 Revista Pensamiento Académico  
El estudio se focaliza en torno a un componente crucial en los procesos formativos: la evaluación, sus prácticas e instrumentos. Se desarrolla un marco teórico acerca del Modelo Educativo de Universidad UNIACC, el respectivo perfil de egreso de las especialidades de Cine y TV de la Escuela de Comunicación Audiovisual, y el enfoque denominado Evaluación para el Aprendizaje (EpA) como base de una reflexión crítica y optimización de los criterios, escenarios e instrumentos (rúbricas) referidos a
more » ... aluar la realización de piezas audiovisuales. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo que, mediante entrevistas semiestructuradas a docentes, expertos en la materia y grupos de discusión con estudiantes, recoge datos que permitan fundamentar un modelo conceptual y procedimental focalizado en la resignificación del proceso evaluativo hacia la construcción de rúbricas con enfoque holístico que propone el modelo EpA. Conclusivamente, se discute sobre la necesidad de repensar el proceso evaluativo, en particular en este tipo de carreras, donde buena parte de los procesos y productos suponen no solo una apropiación técnica, sino además el ejercicio de la creatividad estética y el desarrollo artístico. The study focuses on a crucial component in the training processes: assessment, its practices and instruments. It provides a theoretical framework about the Educational Model of UNIACC University and the profile of graduation of Cinema and Television majors of the School of Audiovisual Communication. Additionally, the Assessment for Learning (EpA in Spanish)* approach, as a basis for critical reflection and optimization of the criteria, scenarios and instruments (rubrics) required for assessing the making of audiovisual pieces. This is a qualitative research that, through semi-structured interviews with teachers, experts in the subject and discussion groups with students, collects data to support a conceptual and procedural model focused on the resignification of the assessment process towards the construction of rubrics with holistic approach proposed by the EpA model. Conclusively, we discuss the need to rethink the assessment process, particularly in this type of degrees, where a good part of the processes and products involve not only a technical appropriation, but also the exercise of aesthetic creativity and artistic development.
doi:10.33264/rpa.201802-11 fatcat:ebnszwqdiraklmixxyojiwq5eu