A FORMACAO INICIAL DE PROFESSORES EM EXERCICIO CONTRIBUICOES DO PARFOR A FORMACAO PROFISSIONAL

HELGA PORTO MIRANDA, ANA LUCIA NUNES PEREIRA, KATIA CILENE ANTUNES FERREIRA LARIEIRA
2020 Anais do XIV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" (EDUCON)   unpublished
Educon 2020, São Cristóvão/SE, v. 14, n. 1, p. 1-15, set. 2020 | https://www.coloquioeducon.com/ < RESUMO Este artigo visa refletir sobre as contribuições do Programa Parfor, para a formação de professores em exercício da profissão, que cursaram a Licenciatura em Pedagogia no município de Jussara/Ba, e seus impactos na educação desse município. Reflete a importância da formação profissional dos professores, que já atuam na educação básica, da educação infantil aos anos iniciais, mesmo não tendo
more » ... formação específica; bem como os resultados iniciais produzidos por estes professores no seu contexto de atuação profissional. Optamos pela pesquisa qualitativa, utilizando como procedimentos de pesquisa a análise de documentos, levantamento bibliográfico e entrevistas semiestruturada, esta escolha ancora-se na possibilidade de desvelar as contribuições da formação no Parfor para os professores, e para a educação do município. O contexto da pesquisa foi o Curso de Licenciatura em Pedagogia, desenvolvido no Município de Jussara/Ba e os sujeitos foram os professores que participaram do programa. A pesquisa evidenciou que o Parfor se constituiu num programa de redemocratização do ensino superior no interior do Estado da Bahia, favorecendo a realização pessoal e profissional dos professores em processo de formação. Trouxe contribuições significativas para ressignificação e reconstrução das práticas pedagógicas nos espaços e tempos em que atuam. Palavras-Chave: Políticas Públicas. Formação de Professores. Parfor. ABSTRACT This article aims to reflect on the contributions of the Parfor Program, to the training of teachers in the profession, who attended the Pedagogy Degree in the municipality of Jussara / Ba, and its impacts on the education of that municipality. Discusses the importance of professional training for academic teachers, who already worked in basic education, early childhood education and early years, even though they did not have specific training; as well as the initial results produced by these teachers in their professional context. We opted for qualitative research, using as instruments of research the analysis of documents and semi-structured interviews carried out with academic teachers, this choice is anchored in the possibility of unveiling the contributions of training in Parfor for academic teachers, for the education of the municipality. The context of the research was the Pedagogy Degree Course, developed in the Municipality of Jussara / Ba and the subjects were the academic teachers who participated in the program. The research showed that Parfor was constituted in a program for the re-democratization of higher education in the interior of the State of Bahia, favoring the personal and professional realization of academic teachers in the process of formation. It brought contributions to resignify and reconstruct their pedagogical practices in the scope of the spaces and times in which they work. RESUMEN Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las contribuciones del Programa Parfor, a la formación de docentes en la profesión, que asistieron al Grado de Pedagogía en el municipio de Jussara / Ba, y sus impactos en la educación de ese municipio. Discute la importancia de la formación profesional para los docentes académicos, que ya trabajaban en educación básica, educación de la primera infancia y primeros años, apesar de que no tenían formación específica; así como los resultados iniciales producidos por estos docentes en su contexto profesional. Optamos por Anais Educon 2020, São Cristóvão/SE, v. 14, n. 1, p. 2-15, set. 2020 | https://www.coloquioeducon.com/
doi:10.29380/2020.14.01.25 fatcat:xakdngb4d5aptlf3lor27zvnji