Colombiana. Doctoranda en Educación, Universidad Pedagógica Nacional (upn), Colombia. Magister en Educación, upn, Colombia. Especialista en Ingeniería Ambiental, Universidad Nacional de Colombia. Ingeniera Agrícola, Universidad Nacional de Colombia. Docente ciencias naturales, Secretaría de Educación del Distrito de Bogotá, Colombia. Temas de investigación: sociología de la educación, análisis del discurso, lenguaje y educación. resumen Las interacciones e interrelaciones entre agencias,

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... y discursos del campo educativo nacional obedecen tanto a condiciones particulares de su dinámica como a tendencias (para relacionar, leer, organizar) de carácter internacional, de allí que para analizarlo resulte necesario hacer referencia a tendencias internacionales e incluso a no educativas. Para analizar la educación en Colombia y la reforma educativa propuesta desde la perspectiva oficial en el discurso pedagógico oficial de la Revolución Educativa, comprender la construcción de las nociones que circulan como parte de él resulta fundamental. Tal construcción se realiza -en parte-mediante el proceso de recontextualización que aquí se presenta de manera exploratoria entre el campo económico internacional, el campo del Estado y el campo educativo nacional, recurriendo a la perspectiva de Bernstein que relaciona educación y relaciones sociales en términos de las relaciones entre grupos, poder y regulación. Si el asunto del que se habla es la educación, empecemos por ver desde dónde se habla de él. Palabras clave: recontextualización, sociología de la educación, campo, relaciones, discurso pedagógico oficial, Revolución Educativa. 2015 Vol. vi Núm. 17 La educación en el discurso pedagógico oficial, ¿un asunto educativo? A educação no discurso pedagógico oficial, uma questão educativa? resumo As interações e inter-relações entre agencias, agentes e discursos do campo educativo nacional obedecem tanto a condições particulares da dinâmica própria quanto a tendências (para relacionar, ler, organizar) de caráter internacional. Por isso, para analisá-las resulta necessário fazer referência a tendências internacionais e inclusive não educativas. Para analisar a educação na Colômbia e a reforma educativa proposta a partir da perspectiva oficial no discurso pedagógico oficial da Revolução Educativa, resulta fundamental compreender a construção das noções que circulam como parte dele. Essa construção é realizada -em parte-mediante processo de recontextualização apresentado aqui de maneira exploratória entre o campo econômico internacional, o campo do Estado e o campo educativo nacional, recorrendo à perspectiva de Bernstein que relaciona educação e relações sociais em termos das relações entre grupos, poder e regulação. Se o assunto a tratar é a educação, é preciso reparar na perspectiva da qual se fala dela. Palavras chave: recontextualização, sociologia da educação, campo, relações, discurso pedagógico oficial, Revolução Educativa. Education in the official pedagogical discourse, a matter of education? abstract Interactions and interrelationships between agencies, agents and discourse of the national educational field are subject to particuar conditions of their dynamics as to international trends (to relate, read, organize). Hence, to analyze them calls for references to international trends including those not related to education. In order to analyze education in Colombia and the educational reform proposed from an official stance in the official pedagogical discourse of the Educational Revolution, it is essential to understand the constructions of notions in circulation, which are part of it. Said construction partially is performed via the recontextualization presented here in an exploratory manner, between the international economic field, the field of the state and the national educational field, resorting to Bernstein's perspective, who related education and social relationships in terms of relationships between groups, power and regulation. If we are speaking about education, we should start by looking at where people talk about it. La educación en el discurso pedagógico oficial, ¿un asunto educativo? Núm. 17 La educación en el discurso pedagógico oficial, ¿un asunto educativo? Martha-Isabel Velásquez-Palacios / pp. 159-174 Vol. vi Núm. 17 La educación en el discurso pedagógico oficial, ¿un asunto educativo? Martha-Isabel Velásquez-Palacios / pp. 159-174 Vol. vi Núm. 17 La educación en el discurso pedagógico oficial, ¿un asunto educativo? Martha-Isabel Velásquez-Palacios / pp. 159-174 Vol. vi Núm. 17 La educación en el discurso pedagógico oficial, ¿un asunto educativo? Martha-Isabel Velásquez-Palacios / pp. 159-174 Vol. vi Núm. 17