Resumo: Esta pesquisa propõe a análise retórica do debate que culminou com a aprovação da Lei nº 11.769/2008, que torna o conteúdo de música obrigatório no ensino escolar, com o objetivo de identificar o que os proponentes dizem ser educativo no ensino de música na educação básica. A Lei nº 11.769/2008 teve origem no debate entre profissionais da música para o estabelecimento de um plano de políticas públicas para a música brasileira, convocado pelo Ministério da Cultura, e foi sancionada pelo

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... residente da República com o veto a que professores com formação específica na área ministrassem o conteúdo de música. A análise retórica dos esquemas argumentativos permitiu identificar os valores que os grupos sustentam a respeito da música e seu ensino, e compreender os processos identitários concernentes às musicalidades que defendem cujas oposições expõem as musicalidades em disputa, afirmando as mais favoráveis para as políticas educacionais do país, que se ancoram em noções românticas de identidade social. As concepções de música apoiam-se, em grande parte, nos lugares da qualidade, por meio da dissociação da noção de música e das ligações de coexistência, de tal modo que prevalecem as noções de que a obra de arte é fruto do talento do artista, considerado genial. A metáfora MÚSICA, A ALMA DO POVO condensa e coordena os significados dos discursos de aprovação da obrigatoriedade do ensino de música e de adesão ao veto parcial. Palavras-chave: Ensino; Música; Retórica. Abstract: This research proposes the rhetorical analysis of the debate that culminated with approval of Law 11.769/2008, making the content of music education mandatory in schools, aiming to identify what proponents claim to be educational in basic education music teaching. Law 11.769/2008 had its origin in the debate among music professionals to establish a plan for public policies on Brazilian music, which was convened by the Ministry for Culture, and sanctioned by the President of the Republic of Brazil with a veto to teachers with specific training to minister the music content. The rhetorical analysis of the argumentative schemes permitted identify the values sustained by groups with regards to music and its teaching, and comprehend the identity processes referring to musicalities defended by them, whose oppositions expose the musicalities in dispute, stating the most favorable ones to the country's educational policies, which are anchored in romantic notions of social identity. The conceptions of music are based mostly on quality places by means of dissociations from the notion of music and coexistence links, in such a way that the prevailing notions are that the work of art is fruit of the artist's talent, who is considered a genius. The metaphor, MUSIC, THE SOUL OF THE PEOPLE, condenses and coordinates the meanings of the speeches approving mandatory music education and adhesion to the partial veto.