Esta dissertação tem como objetivo geral investigar se as dimensões de trabalho estão presentes no trabalho docente da supervisora do Pibid e dos alunos egressos do Pibid do curso de Letras/Licenciatura da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), considerando o trabalho do professor supervisor do Pibid e o seu próprio trabalho – do estudante de Letras – nesse processo de formação. Nesse viés, a presente pesquisa tem como questão de investigação: Quais as dimensões do trabalho estão

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... no trabalho docente da supervisora do Pibid e dos alunos egressos do Pibid do curso de Letras/Licenciatura da UFJF, considerando o trabalho da professora supervisora do Pibid e o seu próprio trabalho – do estudante de Letras - nesse processo de formação? Para isso, traçamos alguns objetivos específicos, a saber, i) investigar se as dimensões de trabalho propostas por Machado (2007) são contempladas no trabalho docente da supervisora do Pibid - Carolina; ii) analisar se essas mesmas dimensões também estão presentificadas no trabalho docente vivenciado pelos alunos egressos do Pibid; iii) e apontar as aproximações e os distanciamentos entre as dimensões de trabalho presentes na atividade da professora supervisora e dos alunos pibidianos. Para embasar a pesquisa, utilizamos aportes teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo – ISD – (BRONCKART, 1999, 2008, 2006; MACHADO, 2009, 2007), assumindo a linguagem como atividade central do desenvolvimento humano, uma vez que é por meio dela que interagimos socialmente através dos discursos que produzimos. Os dados tomados para análise emergem de entrevistas realizadas com os alunos egressos do Pibid – Língua Portuguesa. Para analisar os dados gerados, utilizamos duas categorias de segmentos decorrentes da distribuição dos turnos de fala, Segmentos de Orientação Temática (SOT) e Segmentos de Tratamento Temático (STT), conforme proposto por Bronckart (2008) e Bulea (2010). Os dados analisados revelam que as dimensões de trabalho estão presentes significativamente no trabalho docente da professora supervisora do Pibid. Com relação ao trabalho docente desenvolvido pelos alunos pibidianos, observamos que essas dimensões também estão presentes, mas pouco presentificadas, pois esses alunos ainda estão em processo de formação. Ao comparar os dados gerados – dimensões presentes no trabalho docente da professora supervisora e as dimensões presentes no trabalho docente do aluno pibidiano –, identificamos que há aproximações entre algumas dimensões, mas consideramos duas que mais se revelaram, a dimensão interacional e a situada. No que diz respeito aos distanciamentos, constatamos que as dimensões "mediada por instrumentos materiais ou simbólicos" e "conflituosa" foram as que mais se mostraram divergentes. Por fim, consideramos que este trabalho poderá contribuir para a formação inicial, uma vez que o professor universitário dedicado à formação poderá problematizar as dimensões do trabalho presentes no trabalho docente destacadas pelos alunos a fim de reforçá-las ou até mesmo relativizá-las, levando os aprendizes, futuros professores, a se apropriarem do debate interpretativo e a refletirem sobre o seu próprio agir.