A Educação Financeira no Ensino Médio em uma escola em São João de Meriti (RJ)

Rosilane Motta Quintanilha, Abel Garcia Lozano, Chang Kuo Rodrigues, Marco Aurélio Kistemann Jr.
2019 Revemop  
<p>Resumo: O presente artigo trata de um recorte de uma pesquisa de mestrado com temática de Educação Financeira realizada com alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola estadual em São João de Meriti / RJ. A pesquisa foi estruturada metodologicamente de acordo com as quatro fases da Engenharia Didática. Os fundamentos teóricos foram subsidiados na teoria das Situações Didáticas, que abordam as relações que ocorrem em sala de aula, entre o professor, o aluno e o saber de Guy Brousseau, em
more » ... Guy Brousseau, em particular, de situações a-didáticas. O objetivo geral foi investigar como os estudantes do 3º ano do Ensino Médio agem em situações cotidianas referentes às finanças pessoais. O principal resultado da pesquisa foi constatar que as atividades possibilitaram aos estudantes refletir e tomar decisões de cunho financeiro percebendo-se como consumidor consciente.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Educação Financeira. Matemática Financeira. Engenharia Didática.</p><p><strong> </strong></p><p align="center"><strong>High School Financial Education in São João de Meriti (RJ)</strong></p><p><strong>Abstract: </strong>This article deals with a study of a master 's research with the subject of Financial Education carried out with students of the third year of high school of a state school in São João de Meriti / RJ. The research was structured methodologically according to the four phases of Didactic Engineering. The theoretical foundations were subsidized in the theory of Didactic Situations, which deal with the relations that occur in the classroom, between the teacher, the student and the knowledge of Guy Brousseau, in particular, didactic situations. The overall goal was to investigate how middle school students act in everyday personal finance situations. The main result of the research was to verify that the activities allowed students to reflect and make financial decisions perceiving themselves as a conscious consumer.<strong></strong></p><p><strong>Keywords:</strong> Financial Education. Financial Mathematics. Educational Engineering.</p><p> </p><p align="center"><strong>La Educación Financiera em la Enseñanza Medio en una escuela en São João de Meriti (RJ)</strong><strong></strong></p><p><strong>Resumen: </strong>El presente artículo trata de un recorte de una investigación de maestría con temática de Educación Financiera realizada con alumnos del 3º año de la escuela secundaria de una escuela estatal en São João de Meriti / RJ. La investigación fue estructurada metodológicamente de acuerdo con las cuatro fases de la Ingeniería Didáctica. Los fundamentos teóricos fueron subsidiados en la teoría de las Situaciones Didácticas, que abordan las relaciones que ocurren en el aula, entre el profesor, el alumno y el saber de Guy Brousseau, en particular, de situaciones didácticas. El objetivo general fue investigar cómo los estudiantes del tercer año de la enseñanza media actúan en situaciones cotidianas referentes a las finanzas personales. El principal resultado de la investigación fue constatar que las actividades posibilitar a los estudiantes reflexionar y tomar decisiones de cuño financiero percibiendo como consumidor consciente.<strong></strong></p><strong>Palavras chave: </strong>Educación Financiera. Matemática financiera. Ingeniería Didáctica.
doi:10.33532/revemop.v1n2a6 fatcat:joiwqkb32bfkhhalbsnz45y7ca