ARTIGO DE REVISÃO / REVIEW ARTICLE / DISCUSIÓN CRÍTICA 532 O MUNDO DA SAÚDE São Paulo: 2006: out/dez 30 (4): 532-543 Ambientalismo e educação ambiental: dos discursos às práticas sociais Environmentalism and environmental education: from discourses to social practice Ambientalismo y educación ambiental: de los discursos a las prácticas sociales RESUMO: Existe uma grande diversidade de representações sociais e práticas desenvolvidas no âmbito do Ambientalismo e da Educação Ambiental -EA. Tomando

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... como referenciais a classificação de tendências do Ambientalismo proposta por O'Riordan e a Teoria das Representações Sociais de Moscovici, a autora apresenta pesquisa realizada em nível de doutorado que teve, entre seus objetivos, a identificação de representações sociais e práticas em EA de um grupo de educadores(as) ambientais. A metodologia foi qualitativa tendo como instrumentos questionários e entrevistas. Por meio da análise dos discursos foram identificados quatro tipos de representações sociais a respeito dos objetivos e estratégias da EA frente à problemática socioambiental. Os dois primeiros atribuíam à EA o objetivo de mudar atitudes e comportamentos individuais, porém o primeiro tinha um apelo racional e se aproximava da Educação Conservacionista. O 2 o , inspirado pelo ideário romântico do ambientalismo gaianista, privilegiava estratégias como o autoconhecimento, a integração com a natureza e a valorização da afetividade. No 3 o tipo, a EA deveria promover transformações no indivíduo e na sociedade, à semelhança do ambientalismo ecossocialista. O 4 o tipo atribuía à EA o objetivo de prover instrumentos de gestão ambiental, aproximando-se do ideário do ambientalismo tecnocêntrico. Entre as práticas em EA relatadas verificava-se uma gradação entre aquelas cujo foco era o indivíduo e sua relação com o mundo e outras cujo propósito era a resolução de situações-problema. A partir dos resultados pode-se concluir que as práticas sociais baseadas nos princípios da Educação Crítica conferem maiores possibilidades de gerar transformações na sociedade com vistas à melhoria da qualidade de vida. ABSTRACT: A great variety of social representations and practices develops in the context of Environmentalism and Environmental Education -EE. Based on a classification proposed by O'Riordan about trends of Environmentalism and the Theory of Social Representations proposed by Moscovici, the author presents a research that was developed as a doctorate thesis having among other aims to identify social representations and practices on EE of a group of environmental educators. The methodology was qualitative and the techniques used were questionnaires and interviews. By means of discourses analysis, it was possible to identify four types of social representations. The first two attributed to EE the task of changing people's attitude and behavior, but one of these two adopted a rational and conservationist approach. The second, most likely inspired by romantic ideas, recommended strategies such as self-knowledge, the integration of human beings to Nature and the promotion of affective bonds. The third one, probably inspired by ecosocialist ideas, attributed to EE the task of changing people's behavior and the social structure. According to the fourth type, EE should provide techniques and methods to face the problems, something that could be considered a technocentric approach. Their practices varied from those more related to the individual and her relationship with the world and those that focused mainly on problem-solving situations. The results showed that practices based on the principles of Critical Education have more potential to generate transformative actions for improving quality of life in society. RESUMEN: Una gran variedad de representaciones y de prácticas sociales se desarrolla en el contexto del ambientalismo y de la educación ambiental -EA. De acuerdo con una clasificación propuesta por Ó'Riordan sobre tendencias del ambientalismo y de la teoría de las representaciones sociales propuestas por Moscovici, el autor presenta una investigación que fue desarrollada como tesis de doctorado que tenía entre otros objetivos identificar representaciones y prácticas sociales en EA de un grupo de educadores ambientales. La metodología fue cualitativa y las técnicas usadas cuestionarios y entrevistas. Por medio del análisis de los discursos, fue posible identificar cuatro tipos de representaciones sociales. Las dos primeras atribuyen a la EA la tarea de cambiar la actitud y del comportamiento de la gente, pero uno de ellas adopta un acercamiento racional y conservacionista. La segunda, inspirada muy probablemente por ideas románticas, recomienda estrategias tales como conocimiento de sí mismo, integración de seres humanos a la naturaleza y la promoción de enlaces afectivos. La tercera, inspirada probablemente por las ideas eco-socialistas, atribuye a la EA la tarea de cambiar el comportamiento de la gente y la estructura social. Según el cuarto tipo, la EA debe proporcionar técnicas y métodos para hacer frente a los problemas, algo que se podría considerar un acercamiento tecnocéntrico. Sus prácticas van de las más relacionadas al individuo y a su relación con el mundo y a las que se centran principalmente en situaciones de resolución de problemas. Los resultados demostraron que las prácticas basadas en los principios de la educación crítica tienen más potencial de generar acciones transformativas como para mejorar la calidad de la vida en sociedad.