El asombro de la sociedad chilena ante la llamada "revolución pingüina" (expresión que no me agrada pues tiene un cierto sesgo peyorativo) revela un absoluto desconocimiento o desconexión con el mundo real de la educación. Por años el magisterio nacional en forma organizada ha venido diciendo su voz crítica a los procesos antidemocráticos que se viven en educación. Para tratar de ser fi eles a la historia es preciso recordar que la AGECH, Asociación Gremial de Educadores de Chile, nace el año

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... 81 como instancia de resistencia a la municipalización y llega a agrupar a más de 10 mil profesores que en dictadura asumen el compromiso con la educación pública con un rol del Estado, antiprivatización y por cierto antidictatorial. Esa organización se incorpora al Colegio de Profesores a partir de 1987 obligándolo a un proceso de democratización que aún no termina, y permitió que los educadores chilenos pudiéramos hacer un aporte signifi cativo a lo que llamamos en esa época "recuperación de la democracia." El discurso de los maestros y maestras no varió. Educación pública, laica, gratuita para todos y todas. Culminó un proceso de fortalecimiento de esta lucha en el Congreso nacional de educación de 1997, que en su fase fi nal contó incluso con la presencia del Presidente de la República de la época, Eduardo Frei, quien jamás leyó las resoluciones ni opinó al respecto. La misma suerte ha corrido nuestro Congreso con las otras máximas autoridades del país. Este discurso silenciado por mucho tiempo pero sostenido en el trabajo cotidiano de miles de maestros en escuelas y liceos de alguna manera, no siendo el único factor, permitió la forja, también silenciosa de la movilización de nuestros estudiantes secundarios que estalla, oh sorpresa con una fuerza incontenible,