Förderung von Kindern mit einer Sprachentwicklungsstörung oder einer Lese- Rechtschreibstörung im gesteuerten Fremdsprachenunterricht in den Sprachen Englisch und Französisch. Literaturarbeit zu den Schwierigkeitsbereichen und allgemeinen Förderungsansätzen mit Ableitung von Empfehlungen für die Logopädie

Ines Caviezel, Flavia Niederberger, Susanne Kempe Preti
2020 Zenodo  
Kinder mit einer Lese- Rechtschreibstörung (LRS) oder Sprachentwicklungsstörung (SES) treffen im Fremdsprachenunterricht erneut auf Schwierigkeiten. Probleme der Muttersprache zeigen sich auch in der Fremdsprache. Eine angemessene Förderung bleibt durch fehlendes Fachwissen oft aus. Aufgabe der Logopädie ist es, Lehrpersonen zum Umgang mit ihrem Klientel im Unterricht zu beraten und geeignete Therapien zu bieten. Gut abgestützte Förderprogramme für dieses Klientel im Fremdsprachenerwerb fehlen.
more » ... Ziel der Arbeit ist eine Sammlung von Empfehlungen zur Förderung von Englisch und Französisch für LogopädInnen aus dem deutschsprachigen Raum. Dafür wurden für Kinder mit einer SES oder LRS beim gesteuerten Fremdsprachenerwerb in den Sprachen Englisch und Französisch folgende Forschungsfragen gestellt: 1. In welchen Bereichen treten am meisten Schwierigkeiten auf, 2. welche allgemeinen Empfehlungen zur Förderung dieser Schwierigkeitsbereiche finden sich in der Fachliteratur, 3. welche dieser Empfehlungen zur Förderung gehören zur Aufgabe der Logopädie und 3a. wie gestaltet sich die Förderung in der Logopädie in Bezug auf die Rahmenbedingungen der Therapie und auf die zu therapierende Sprache? Anhand einer qualitativen Inhaltsanalyse wurden die Schwierigkeitsbereiche akustisches Erfassen/phonologische Bewusstheit, Lesen, Schreiben und Rechtschreiben, Grammatik, Wortschatz, Aussprache, Arbeitsstrategien sowie Motivation und Selbstvertrauen aufgestellt. Für diese Bereiche konnten allgemeine Empfehlungen zur Förderung gefunden und deren Relevanz für die Logopädie abgeleitet werden.
doi:10.5281/zenodo.5078057 fatcat:5i4b4v6rh5a3xccc4ns6jaa2uu