Formação Continuada de professores a partir do planejamento colaborativo: a inserção do ensino de física nos anos iniciais

Priscila Paiva, Charles Guidotti
2017 Revista Thema  
RESUMO O artigo apresenta e analisa o desenvolvimento de uma proposta de planejamento colaborativo com três educadoras dos anos iniciais de uma escola municipal de Uruguaiana, RS. O trabalho desenvolvido na escola proporcionou às educadoras momentos de estudos coletivos, reflexões e de diálogos acerca de conteúdos pedagógicos e específicos da Física. A análise dos dados aconteceu de acordo com os pressupostos da Análise Textual Discursiva. Na análise das informações emergiram duas categorias:
more » ... duas categorias: I) O Planejamento Colaborativo como elemento motivador da pesquisa, estudo e trocas de vivências e II) A possibilidade de uma prática interdisciplinar, a partir da construção coletiva de uma sequência didática. As categorias finais, mostram que o trabalho desenvolvido na escola proporcionou aos professores momentos de estudos coletivos, reflexões e de diálogos acerca de conteúdos específicos da Física e da prática docente. Palavras-chave: formação continuada de professores; análise planejamento colaborativo; sequência didática; textual discursiva. ABSTRACT The article presents and analyzes the development of a proposal of collaborative planning with three educators from the initial years of a municipal school in Uruguaiana, RS. The work developed in the school provided the educators with moments of collective studies, reflections and dialogues about pedagogical and specific contents of Physics. The analysis of the data happened according to the assumptions of Discursive Textual Analysis. In the analysis of the information emerged two categories: I) Collaborative Planning as a motivating element of research, study and exchanges of experiences and II) The possibility of an interdisciplinary practice, based on the collective construction of a didactic sequence. The final categories show that the work developed in the school provided teachers with moments of collective studies, reflections and dialogues about specific contents of Physics and teaching practice.
doi:10.15536/thema.14.2017.209-224.438 fatcat:e3p2cd3monhxfizkq5nuoyfnuu