RESUMO O presente artigo apresenta e descreve a aplicação de uma sequência didática elaborada com base nos gêneros da esfera jornalística e mediadas pelas tecnologias digitais de informação e comunicação, buscando contribuir para o ensino e metodologia da Língua Portuguesa. Foram desenvolvidas atividades durante a sequência didática dentro dos planos de ação, discursivo e linguístico-discursivo, de acordo com a proposta de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). O trabalho com gêneros tem sido

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... sor no que se revele o uso da língua, a ponto de Dolz e Schnewly (2004) os dominarem como megainstrumento. Além de favorecer a leitura de textos e maior habilidade na escrita. Acresça-se que essa técnica de ensino, além de outras vantagens e implicações, traz estreita correlação com os Parâmetros Curriculares Nacionais-Língua Portuguesa (PCNLP) as Diretrizes Curriculares Estaduais-PR (DCE). Palavras-chave: Gêneros; Sequência Didática; Tecnologias educacionais Nos anos 80 e 90 do século passado, surgiu a necessidade de reavaliar o ensino de língua materna e, consequentemente, reformular os documentos oficiais de ensino. Nesse sentido, o desenvolvimento da "competência comunicativa" (BRASIL, 1998; PARANÁ, 2008) passa a ser a nova meta do ensino e da aprendizagem da Língua Portuguesa e, por isso, os gêneros e, consequentemente, seu domínio por parte dos aprendizes, passam a ter papel central nesse novo contexto pedagógico. O objetivo é que o aluno consiga desenvolver capacidades de linguagem que o façam aumentar cada vez mais seu repertório discursivo para produzir e