Профессиональное образование – одна из систем подготовки кадров работников для с.-х. отрасли. Среднее профессиональное образование располагает громадным педагогическим и материально-техническим потенциалом. Сегодня встает острая необходимость модифицировать подходы к подготовке персонала с учетом инновационного развития отрасли, осуществить переход от количественных характеристик трудовых ресурсов к качественным, увеличить производительность труда через модернизацию производства и повышение

more »

... ификации работников. Представлены данные о подготовке специалистов с.-х. профиля в учебных заведениях среднего профессионального образования Российской Федерации, затронуты основные тенденции развития среднего профессионального образования. Проанализирован состав укрупненных групп 35.00.00 «Сельское, лесное и рыбное хозяйство», 36.00.00 «Ветеринария и зоотехния» в системе среднего профессионального образования. Изучена система конкурсов профессионального мастерства, направленных на улучшение качества образования путем гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире, включая чемпионаты Worldskills и AgroSkills. Представлен перечень наиболее востребованных рабочих профессий и специальностей, по которым обучают государственные профессиональные образовательные учреждения. Показано значение сетевого и социального партнерства и возможность интеграции профессионального образования, науки и сельхозтоваропроизводителей. Акцентировано внимание на роли компетентностного подхода в этом процессе. На примере государственного профессионального образовательного учреждения «Тульский сельскохозяйственный колледж имени И.С. Ефанова» продемонстрирован опыт подготовки квалифицированных рабочих и специалистов с.-х. профиля в рамках одного учреждения среднего профессионального учреждения. Отмечена роль взаимодействия с сельхозтоваропроизводителями и социальными партнерами в этом процессе, при организации дуального обучения, а также учебных и производственных практик. Подробно проанализирован учебный план для студентов, обучающихся по рабочей профессии 35.01.10 (овощевод защищенного грунта), как демонстрация компетентностного подхода, включая основные виды деятельности: обслуживание культивационных сооружений; выращивание овощных декоративных культур в защищенном грунте. В статье рассмотрено содержание образовательной программы по этой рабочей профессии, в том числе базовые образовательные дисциплины, профильные общеобразовательные дисциплины, общепрофессиональные дисциплины и профессиональные модули. Vocational education is a system of training workers for the agricultural industry. Secondary vocational education has a huge pedagogical and material and technical potential. Now there is an urgent need to modify approaches to staff training, taking into account the innovative development of the industry. To make the transition from quantitative characteristics of labor resources to qualitative ones. To increase labor productivity through the modernization of production and advanced training of workers. The article presents data on the training specialists of agricultural sector in secondary vocational education of the Russian Federation and shows the main tendencies of secondary vocational education development. The composition of consolidates groups 35.00.00 «Agriculture, forestry and fishery», 36.00.00 «Veterinary, zootechny» in the secondary vocational education system was analyzed. It was studied the system of professional skills, aimed for mastering the quality of education by means of best practices harmonization, including the Worldskills and AgroSkills championships. In this article it was described the set of the most demanded professions and specialties, in which secondary vocational schools train. It was shown the meating of the nenwork and social parthership and the possibility of vocational education, science and agricultural producers cooperation. It was pointed the role of the skilled approach in this process. On the example of Tula State Agricultural College by I.S. Efanov the experience of training skilled workers and agricultural specialists in one institution of a secondary professional institution is demonstrated. The role of interaction with agricultural producers and social partners in this process, in the organization of dual training, as well as training and production practices, is noted. The education curriculum for the students taking studies in labour occupation in detail 35.01.10 «Protected vegetable farming» was analyzed, including main activities: maintenance of cultivation facilities; cultivation of vegetable ornamental crops in greenhouses. The article discusses the content of the educational program for this working profession, including basic educational disciplines, specialized general educational disciplines, general professional disciplines and professional modules.