Monitoria: aprofundando o conhecimento das ciências da natureza e matemática para além da sala de aula. Introdução e Metodologia

Luana Dayse, Jesus Santos, Claudia Souza, Ana Carla, Oliveira Santos, Alberto Carlos, De Jesus
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Este trabalho, de natureza qualitativa, trás um relato de experiência desenvolvido durante os anos de 2010 e 2011 acerca do projeto de forma-ção de professores habilitados para a Educação do Campo da Universidade Federal de Sergipe, visando à melhoria do processo de ensino-aprendizagem desses futuros profissionais da área de ciências da natureza e matemática. A monitoria é uma das estratégias que possibilita aprofundar os saberes e os conhecimentos cons-truídos pelos estudantes, como um
more » ... es, como um instrumento legal, para melhoria da qualidade da graduação 2. O trabalho foi realizado com um grupo de estu-dantes do curso de Licenciatura de Educação do Campo da área de Ciências da Natureza e Mate-mática, oriundos de diversos municípios de Ser-gipe, que vêm à Universidade duas vezes ao ano para fazer o módulo intensivo com duração de aproximadamente dois meses por semestre. Nes-se sentido, a monitoria teve como propósito auxi-liar na aprendizagem a respeito de conteúdos Químicos e aproximar os monitores da prática pedagógica de maneira a desenvolver seus pró-prios mecanismos de ensino e de aprendizagem. Para isso, utilizamos algumas estratégias a fim de proporcionar aos discentes uma aprendizagem-significativa 1 entre elas destacamos duas ferra-mentas: (i) o mapa conceitual 1 e (ii) o circulo de cultura 4 ; capazes de possibilitar a reelaboração do eu empírico para o eu epistemológico, que segundo Charlot 3 promove um movimento de mobilização, que parte do interior do sujeito, dire-cionando-o para a construção do saber. Por fim, coletamos dados a respeito da importância da monitoria para o processo de formação dos sabe-res relacionados à Química. Freire 4 mostra que a construção do conhecimento se dá por meio dos saberes mútuos e, a partir do momento que o sujeito da aprendizagem é levado a querer saber, ele se torna um protagonista consciente e capaz, deixando assim de ser um espectador do ensino-aprendizagem. Resultados e Discussão A análise dos dados nos levou a observar que o ensino-aprendizagem pode ocorrer além da sala de aula, sendo importante a continuidade dos estudos para os discentes, uma vez que sozinhos apresentavam dificuldade para dar continuidade ao trabalho iniciado, considerando que as dúvidas que surgiam "extra-classe", não eram minimiza-das por falta de carga horária disponível. Dessa forma a monitoria, enquanto atividade curricular, vai além de um ganho intelectual do monitor, seja na contribuição dada aos estudantes monitora-dos, como na relação de troca de conhecimentos entre professor-monitor e aluno-aluno. Quanto as concepções dos pesquisados sobre as atividades realizadas destacamos as seguintes falas de estudantes: "A monitoria ajuda a tirar dúvidas que vão surgin-do ao longo do que se é estudado depois das aulas." (estudante A) "Com a monitoria é melhor porque quando os professores não estão disponíveis temos a quem recorrer... auxiliando e tirando dúvidas." (estudan-te B) "...Não tive uma boa base de química... mas com a dedicação dos monitores exercitei mais o con-teúdo." (estudante C) "As monitorias são reflexos de que a vivência é importante para a formação... e a metodologia utilizada contribui muito." (estudante D) As concepções acima apontam a monitoria como instrumento de aprendizagem que contribui para a melhor compreensão dos conteúdos, situações de questionamentos e motivação para aprender. Considerações Finais Os levantamentos feitos nos levam a observação de que a monitoria é uma atividade de importân-cia reflexiva que tanto auxilia os estudantes moni-torados, quanto que insere o monitor no trabalho acadêmico que lhe proporciona uma visão mais ampliada do que é ser um professor com respon-sabilidade e saberes. Salientemos também que o monitor aprende a organizar seu próprio estudo teórico e inserir estratégias pedagógicas capazes de possibilitar a permanência dos graduandos em suas atividades, aprendendo assim a importância de planejar e buscar conhecimentos.
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