Quelques logiques de construction d'une séquence d'apprentissage en sciences. L'exemple de la géologie à l'école élémentaire

J.-P. ASTOLFI
1991 Aster  
On invoque souvent un modèle constructiviste d'enseignement, selon une modalité unique et survalorisée. Celle-ci cherche à se démarquer de la tradition transmissive, comme de l'héritage non-direcUJ. il serait utile de disposer d'alternatives et de variantes didactiques multiples, également justifiables selon les objectifs du moment. L'article propose de distinguer quatre modes de commande pour une séquence d'enseignement scientifique. Leur emploi raisonné peut être combiné dans la pratique,
more » ... ns la pratique, contribuant à limiter la monotonie des situations didactiques. Il développe et discute des exemples, empruntés à une recherche récente, relative à l'enseignement de la géologie à l'école élémentaire. (1) Ces tableaux synoptiques ont été établis à partir des publications suivantes : Marcel LESNE. Travail pédagogique et formation d'adultes. Paris : PUF. 1979. Gilles FERRY. Le trajet de la formation. Paris : Dunod. 1983. Jean-Marc MONTEIL. Dynamique sociale et systèmes de formation. Paris : Ed. Universitaires / UNMFREO. 1985. Viviane ISAMBERT-JAMATI, Marie-France GROSPIRON. 'Types de pédagogie du français et différenciation sociale des résultats. L'exemple du « travail autonome » au second cycle long", in : Etudes de linguistique appliquée, 54.1984. Bruce R. JOYCE. Models of teaching. New York : N.Y. Univ. Press. 1972.
doi:10.4267/2042/9101 fatcat:smjuwp35krddff4aaruq2ju5v4