N° 24 | 2015 Accompagnement des transitions professionnelles et dispositifs réflexifs en formation initiale et continue La visée réflexive des dispositifs d'accompagnement à l'entrée dans le métier des enseignants du premier degré : étude diachronique par les missions des maîtres formateurs The reflexive aim of accompanying devices in the primary school teachers' initial training: diachronic study by the missions of Master Trainers Éric Maleyrot Édition électronique URL : http://

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... revues.org/1796 Référence électronique Éric Maleyrot, « La visée réflexive des dispositifs d'accompagnement à l'entrée dans le métier des enseignants du premier degré : étude diachronique par les missions des maîtres formateurs », Questions Vives [En ligne], N° 24 | 2015, mis en ligne le 24 mars 2016, consulté le 01 octobre 2016. URL : http://questionsvives.revues.org/1796 ; DOI : 10.4000/questionsvives.1796 Ce document a été généré automatiquement le 1 octobre 2016. Questions Vives est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons Attribution -Pas d'Utilisation Commerciale -Pas de Modification 4.0 International. La visée réflexive des dispositifs d'accompagnement à l'entrée dans le métier des enseignants du premier degré : étude diachronique par les missions des maîtres formateurs The reflexive aim of accompanying devices in the primary school teachers' initial training: diachronic study by the missions of Master Trainers Éric Maleyrot 7 Pour le sociologue de l'éducation Perrenoud, s'il est nécessaire de réfléchir pour agir, l'idée de réflexivité est aussi plus restrictive. Elle limite l'objet de la réflexion à l'activité de l'individu lui-même : La réflexivité est donc dans une large mesure une pratique de l'après-coup, un « retour », au sens mnémonique, sur une action passée, une action « éteinte » au sens du droit. Ce retour a une fonction cathartique, mais il peut aussi contribuer à préparer à faire face de manière plus pertinente à des situations semblables qui se présenteraient dans un avenir lointain ou rapproché. (Perrenoud, 2013, p. 84) 8 Pour autant, si dans la formation des enseignants, la réflexion (ou la réflexivité) est désormais considérée comme une des principales compétences de la profession, elle donne lieu à des interprétations pluridimensionnelles. Les travaux de Beauchamp (2012) analysant les approches théoriques et les définitions de la réflexion dans la littérature La visée réflexive des dispositifs d'accompagnement à l'entrée dans le métier... Questions Vives, N° 24 | 2016 INDEX Mots-clés : réflexivité, maitre formateur, formation des enseignants, dispositif