SER PROFESSOR INICIANTE: UM ESTUDO SOBRE A CONSTITUIÇÃO DA DOCÊNCIA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA Fernandes e Pedrosa SER PROFESSOR INICIANTE: UM ESTUDO SOBRE A CONSTITUIÇÃO DA DOCÊNCIA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA BEGINNER TO BE TEACHER: A STUDY ON THE CONSTITUTION OF THE TEACHING OF TEACHERS OF MATHEMATICS

Natal Lânia, Roque Fernandes, Ricardo Da, Silva Pedrosa
unpublished
Resumo O artigo é fruto de uma investigação que teve por objetivo compreender o processo de identificação com a docência por meio da construção de itinerários de experiências individuais dos docentes, evidenciando as influências recebidas para a escolha da profissão, bem como os processos formativos. A perspectiva adotada foi a pesquisa (auto)biográfica (JOSSO, 2004; DELORY-MONBERGER, 2008). Foram escolhidos para participar do estudo três sujeitos, levando em consideração que suas biografias se
more » ... suas biografias se ligavam a denominadores temporais e espaciais comuns: o curso de Licenciatura em Matemática e o tempo de experiência. O processo identitário dos sujeitos foi analisado à luz de teóricos como HALL (2006), NÓVOA (1992), MOITA (1996). Os resultados evidenciaram um processo identitário dinâmico, com conflitos e afetividades presentes na escolha da profissão e com desafios em aprender a lidar com os saberes construídos no processo de formação docente. Palavras-chave: Identidade. Saberes. Formação. (Auto)Biografia. Abstract The article is the result of an investigation that aimed to understand the teaching identification process through the construction of itineraries of individual experiences of teachers, showing the influences received for the choice of profession as well as the training processes. The perspective adopted was the autobiographical research (JOSSO, 2004; DELORY-MONBERGER, 2008). Three subjects were asked to participate in the study, taking into consideration that their biographies were linked to common temporal and spatial denominators: the teacher education program in Mathematics and their time experience. The identification process of the subjects was examined based on the work of HALL (2006), NÓVOA (1992), MOITA (1996). The results show a dynamic process of identity, affectivity conflicts present in the choice of profession and challenges in learning to cope with the knowledge constructed in teacher education.
fatcat:kdurm4fkorbytjv52xiwn2m744