A revista 'Criança' e a seção 'Carta ao Professor': confluências entre o 'diálogo' e as práticas preteridas (1996-2002)

Wanessa Gorri de Oliveira, Elaine Rodrigues
2014 Acta Scientiarum Human and Social Sciences  
RESUMO. O artigo elege a revista Criança do Professor de Educação Infantil, como tema, fonte e objeto para a escrita da história, considerada, por nós, uma amostra que perpassa a institucionalização da educação infantil no Brasil. O objetivo geral voltou-se à interpretação da seção 'Carta ao Professor', utilizada, prioritariamente, para anunciar cada uma das edições, bem como, comunicar diversas ações e temáticas inerentes à educação infantil. Para explorar essa seção, propomos duas categorias
more » ... os duas categorias centrais: o professor de educação infantil como partícipe da elaboração da revista e, a revista Criança como mecanismo de orientação das práticas a serem desenvolvidas por professores de educação infantil. Para tanto, as edições entre os números 29 (BRASIL, [ca.1996]) e 37 (BRASIL, 2002b), condizentes aos dois mandatos de Fernando Henrique Cardoso como presidente da República, deram corpo às discussões que priorizaram a forma e o conteúdo das Cartas ao Professor. Destaca-se que as cartas anunciam ser o professor de educação infantil criativo, reflexivo e responsável por propagar a qualidade na educação infantil. Conclui-se apontando que a revista Criança apresenta diversas possibilidades de escrita da história aos historiadores da educação. Palavras-chave: educação infantil, revista Criança do Professor de Educação Infantil. The journal 'Children' and its section 'letter to the teacher': convergences between dialogue and discarded practices (ABSTRACT. The magazine 'Children', published for the teacher of early childhood education, has been selected as theme, source and object for history writing since it is a sample that pervades the institutionalization of education in early childhood in Brazil. The aim of current paper is the interpretation of the section titled 'Letters to the Teacher', used primarily to advertise each editions and to inform on activities and themes related to education in early childhood. Two main categories are proposed, or rather, the teacher in the education of early childhood as a participant in the drafting of the magazine and 'Children' as a tool for the guidance of practices that may be developed by teachers. The issues between numbers 29 (BRASIL, [ca.1996]) and 37 (BRASIL, 2002b) , within the two terms of Fernando Henrique Cardoso´s administration, triggered discussions that prioritized the form and contents of the section 'Letters to the Teacher'. The letters highlight that teachers should be creative, reflective and responsible for spreading quality in the praxis of education in early childhood. Results show that the magazine 'Children' provides several approaches to the writing of history for the historians of Education.
doi:10.4025/actascihumansoc.v36i2.23362 fatcat:pvd7gjeojvgvhev3yvqskwg72i