A (re)construção do discurso oficial sobre o livro didático de inglês nos editais de PNLD para os anos finais do ensino fundamental
[thesis]
Nathália Horvath Simões
inspiração. À Prof. Dra. Deusa Maria de Souza Pinheiro Passos, por me aceitar no programa de pós-graduação e pelas orientações que ajudaram a gerar esse estudo. Às professoras doutoras Marisa Grigoletto e Walkyria Monte Mór, pelas ricas contribuições no Exame de Qualificação. Aos professores da minha vida, por compartilharem seus saberes e me estimularem a continuar sempre aprendendo. Aos amigos e colegas da pós-graduação, pelas sugestões, discussões e apoio. À Izaura Valverde e à Sandra
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... pelas oportunidades, confiança e flexibilidade que permitiram que eu desenvolvesse essa dissertação. À Roberta Amendola, pela amizade tão especial, ajuda e apoio constante. Ao Breno Ebeling, pelas discussões e pelo incentivo. À Nathália Polachini, pela amizade, pelo apoio e carinho. Aos meus amigos que acompanharam de perto e de longe minha trajetória, especialmente a Bruna Marini, Daniele Crema, Henrique Zanardi, Thelma Babaoka e Marta Fernandes, que sempre torceram por mim. Aos meus amigos do CAJU, pela compreensão na ausência, pela aprendizagem constante, pela torcida e apoio e por serem minha segunda família e meu lugar de paz. À Patrícia de Aquino, pela amizade rara, pelo companheirismo de sempre, por momentos únicos e por estar comigo tanto nos dias felizes quanto naqueles mais difíceis. À Milene Lannes, pela amizade de uma vida, que, mesmo distante, se renova, mas nunca se desfaz. Ao Márcio Queiroz, pela rica troca de experiências e aprendizagens, pelas alegrias, pelo cuidado e companheirismo. A toda a minha família, pelo carinho e pela torcida. À Angela e à Isabella, minha tia e prima, por se fazerem presentes sempre e por todo o carinho. Aos meus avós, Ivete e Pedro, por todo o amor, o cuidado e a dedicação que têm por mim. Aos meus pais, Solange e Sílvio, e ao meu irmão, Thiago, pelo amor e cuidado, por serem a minha base possibilitando que eu trilhasse novos caminhos e meu abrigo nos dias de tempestade. Toda a minha gratidão pelo que fizeram e fazem por mim. A Deus, pelo amor incondicional, pelo cuidado, pelas portas abertas e pelas pessoas especiais que colocou em meu caminho. ABSTRACT The National Textbook Program (PNLD) was created to provide textbooks for public elementary, middle and high schools in Brazil. In order for the textbooks to be adopted in schools, they are evaluated by universities relying on criteria established in public calls, which not only specify the legal and material characteristics of textbooks, but also their content. Since there have been only three editions so far of the program for the evaluation of English as a Foreign Language textbooks for middle schools, and the public calls of these editions are considerably different, this M.A. dissertation aims at discussing and analyzing the changes in the public calls for the editions of 2011, 2014 and 2017 to problematize how the official discourse progressively constructs the characteristics of the ideal English textbook in the program. In order to do so, we focused on the concept of intertextuality and discussed the political aspect of our object of study and its knowledge basis. The discussions and analysis made it possible for us to conclude that although the public calls progressively construct a discourse about an English textbook that is inclusive and respectful to teachers, adopting a concept of language that is coherent with this approach, the program works in the opposite way, leading to exclusion and establishing new distributions of the sensible (RANCIÈRE, 2009).
doi:10.11606/d.8.2018.tde-25042018-115610
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