Form@re-Open Journal per la formazione in rete

Davide Capperucci
2015 Numero   unpublished
Le recenti politiche governative europee e nord americane, nell'implementare nuovi sistemi di valutazione e accountability, hanno evidenziato l'importanza dei dati sui risultati ai fini della valutazione delle scuole e del miglioramento del servizio scolastico. Questo ha portato all'implementazione dell'autovalutazione delle scuole considerata come uno strumento funzionale ad incrementare la qualità e l'efficacia delle istituzioni scolastiche. Inoltre il decentramento dei sistemi d'istruzione
more » ... temi d'istruzione ha condotto per un verso all'elaborazione di nuove metodologie di valutazione, per un altro alla formulazione di nuovi approcci teorici e di ricerca centrati sull'efficacia e sul miglioramento delle scuole. Questo contributo presenta un modello di autovalutazione d'istituto, denominato ISSEMod, pensato per migliorare l'accountability delle scuole, che combina assieme le competenze di valutazione affidate ai gestori del sistema d'istruzione (valutazione esterna) e l'autonomia delle istituzioni scolastiche sul piano educativo, didattico e organizzativo (valutazione interna). A partire da un campione di 58 istituti della Toscana, è stato elaborato un modello empirico ed esplorativo di autovalutazione delle scuole che prevede il ricorso ad un sistema flessibile di aree e indicatori per accertare e analizzare la qualità delle scuole. Parole chiave: autovalutazione; efficacia scolastica; valutazione della qualità; accountability; organizzazioni che apprendono. Abstract Recent European and North American government policies, implementing new systems of evaluation and accountability, have highlighted the use of performance data to inform judgments about schools and stimulate school improvement. This has led to the implementation of school self-evaluation considered as an effective means to increase school quality and effectiveness. Decentralization of education systems has promoted a broadening of educational evaluation methodologies and a conceptualization of theoretical approaches and research about school effectiveness and improvement. This study presents a self-evaluation model, called the ISSEMod, thought to improve school accountability, combining central control managed by public authorities (external control) and the autonomy reserved for schools related to pedagogical, instructional and organizational practices (internal control). Using a sample of 58 Tuscan schools, an empirical and explorative model of school self-evaluation focused on a flexible system of areas and indicators to investigate and analyse school quality, is proposed here.
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