Abstrakt Článek se zabývá interakcemi jako jednou z hlavních složek učitelova didaktického pů-sobení. První část je věnována charakterizaci formy těchto interakcí ve třech různých didaktických kontextech: v "předávaném kontextu, "intermediálním kontextuu a "in-stitucionalizujícím kontextu. Pozornost se soustřeďuje na funkce, které interakce plní v didaktickém systému, a jejich kognitivní efekty. Druhá část se zabývá fatickými inter-akcemi; jejím cílem je ukázat, jak učitelé postupují, jestliže

more »

... e snaží sjednotit své vzdělávací poslání se specifickými problémy, které vznikají z různorodosti potřeb jednotlivých žáků. Klíčová slova: interakce učitel-žák, fatické interakce, matematika na 1. stupni školy. Abstract The paper focuses on interactions as one of the main constituents of a teacher's didactical activity. The first part discusses characterization of the form of these interactions in three contrasting didactical contexts: the "devolving context", "intermediary context" and "institutionalizing context". The functions that they fulfill in a didactical system and their cognitive effects on pupils are studied. The second part deals with phatic interactions with the goal of showing how teachers proceed when trying to unite their educational mission with specific problems springing from various needs of different pupils.