Originalmente, os estudos na área de políticas públicas guardavam estreita relação com três ei-xos temáticos: denúncia, intervenção e democratização. Mais especificamente, os eixos diziam respeito a: necessidade da denúncia, ou seja, de descobrir e revelar os equívocos na atuação (ainda embrionária) do poder público; necessidade de buscar alternativas para os equívocos previamente encontrados, apre-sentando possibilidades mais democratizantes de ação para o poder público; necessidade da

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... ão e defesa da ideia de esporte e lazer enquanto direitos sociais, vez que seriam práticas culturais histori-camente desenvolvidas pela sociedade e, por isso, mereceriam atenção especial do poder público como áreas a serem democratizadas e como ferramentas para gerar democratização (LINHALES; PEREIRA FILHO, 1999; STAREPRAVO, 2011). Húngaro et al. (2009) e Starepravo (2011), em seus estudos de mapeamento da produção de conhecimento em políticas públicas de esporte e lazer, apontam também para uma carência de rigor teórico-metodológico dos estudos, inclusive identificando a presença de trabalhos com o intuito de divulgação e prescrição de ações realizadas por gestores locais. "Como consequência da pobreza categorial , muitos dos estudos analisados eram de natureza descritiva e operacional-e não só nos relatos de experiência" (STAREPRAVO, 2011, p. 82). Ademais, destaca-se a ausência de estudos dedicados aos pressupostos metodológicos e aos modelos de avaliação e análise de políticas públicas. A partir desse diagnóstico e da própria evolução das políticas públicas de esporte e lazer como área de conhecimento, alguns estudos têm se dedicado a uma análise mais aprimorada de diversas su-báreas, bem como proposto metodologias científicas específicas para tal. Se, na esfera internacional a produção nesse sentido encontra-se mais fértil e avançada, no Brasil se observa uma grande margem