ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Tingkat kemampuan berpikir kreatif dan berpikir kritis siswa dengan menggunakan model kombinasi NHT-STAD, (2) Perbedaan kemampuan berpikir kreatif dan berpikir kritis siswa antara siswa kelas rata-rata tertinggi dengan siswa kelas rata-rata terendah. Populasinya adalah seluruh siswa kelas X SMAN 1 Kubu Babussalam tahun pelajaran 2015 / 2016. Sampel diambil dengan teknik sampling purposive yaitu kelas nilai rata-rata tertinggi dan kelas

more »

... dengan nilai rata-rata terendah. Analisis data yang digunakan dalam penelitian adalah dengan menggunakan analisis bivariat yang dilakukan pada dua variabel untuk mengetahui perbedaan. Uji yang digunakan adalah uji mann whitney. Berdasarkan analisis data, dapat disajikan hasil penelitian sebagai berikut: (1) tingkat kemampuan berpikir kreatif dan kritis siswa dari setiap pertemuan mengalami peningkatan baik di kelas rata-rata tertinggi ataupun di kelas rata-rata terendah, dan (2) terdapat perbedaan tingkat kemampuan berpikir kreatif dan berpikir kritis siswa antara kelas rata-rata tertinggi dengan siswa kelas rata-rata terendah, hal ini dapat dilihat dari hasil uji mann whitney dimana kemampuan berpikir kritis siswa memiliki nilai sig 0,000 < 0,05 dan kemampuan berpikir kreatif siswa memiliki nilai sig 0,002 < 0,05. Kata Kunci : Penelitian eksperimen, kombinasi model NHT-STAD, kemampuan berpikir kreatif, kemampuan berpikir kritis LATAR BELAKANG PENELITIAN Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut peningkatan mutu pendidikan. Pengaruh berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi dalam sektor pembangunan sangat luas. Pendidikan berperan untuk menyiapkan sumberdaya manusia yang mampu berpikir secara mandiri dan kritis, karena pendidikan merupakan modal dasar bagi pembangunan manusia yang berkualitas. Oleh karena itu dalam proses pembelajaran diharapkan dapat terjadi aktivitas siswa, yaitu siswa mau dan mampu mengungkapkan pendapat sesuai dengan apa yang dipahami. Selain itu diharapkan pula siswa mampu berinteraksi dengan orang lain secara positif, misalnya antara siswa dengan siswa sendiri maupun antara siswa dengan guru apabila ada kesulitan-kesulitan yang terkait dengan materi pelajaran. Dengan dilaksanakannya hak guru dalam bertanya dan hak siswa dalam mengemukakan pendapat, diharapkan proses belajar mengajar dapat berlangsung dua arah. Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru Ekonomi SMAN 1