ÖZET Bu çalışmanın amacı, ikinci kademe ilköğretim çağındaki öğrencilerin beden eğitimi dersinde problem çözme becerilerini ve sınıf iklimi düzeylerini belirlemek ve beden eğitimi ve sınıf ikliminin problem çözme becerisi üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışmada, 295'ı kız (X yaş ± Ss =12.90 ± 0.81) ve 253'ü erkek (X yaş ± Ss = 12.89 ± 0.81) olmak üzere toplam 548 öğrenci yer almaktadır. Öğrencilerin problem çözme becerilerini ve beden eğitimi sınıf iklimi düzeylerini belirlemek için

more »

... için Problem Çözme Envanteri ve Beden Eğitimi Sınıf İklimi Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde bağımsız gruplar için t testi, Pearson korelasyon analizi ve adımsal çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Sonuçlar, Öğrenme/ustalık alt boyutunun problem çözme becerisi güven boyutuna öngörü sağladığını göstermektedir. ABSTRACT The purpose of this study was to determine the secondary school students' problems solving skills and class climate in physical education course, and also to examine effect of problem solving skills on physical education class climate. The participants of this study are 548 students who are 295 girls (M age ± Sd =12.90 ± 0.81) and 253 boys (M age ± Sd = 12.89 ± 0.81) with a mean of age 12.89 ± 0.81 years. Problem Solving Inventory for Children and the Physical Education Class Climate Scale were used to determine students' problem solving and physical education class climate levels, respectively. Independent sample t test, Pearson correlation analysis and multiple regression analysis with stepwise were used to analyze data. Results were showed that learning/mastery subscale was the best significant predictor of confidence to problem solving skill subscale. GİRİŞ Ergenliğe geçiş dönemi, önemli davranışların kazanıldığı en önemli dönemlerden biridir. Bu dönemde çocuklara, toplum içinde diğer insanlarla nasıl uyum içinde yaşayacakları ve yaşamlarını daha iyi bir biçimde nasıl sürdüreceklerine ilişkin gerekli olan temel bilgi ve beceriler kazandırılmak hedeflenmektedir (1). Özellikle karşılaşacakları sorunlarla başa çıkma becerilerine kazandırılması ve hayatları boyunca karşı karşıya kaldıkları problemlerin çözümüne dair uygun çözüm yolları aramaya çalışmasına yönelik davranış örüntüleri oluşturması önemlidir. Kişinin günlük yaşamda karşılaştığı sorunlu durumlarda etkili başa çıkma yolunu bulabilmek için geliştirdiği ve ürettiği bilişsel, duyuşsal ve davranışsal süreç, problem çözme olarak tanımlanmaktadır (2). Kişinin karşılaştıkları sorunların üstesinden gelmesi, diğer bir deyişle problem çözme becerisi, yaşamının her döneminde etkili olan ve bütün etkinliklerde yer alan önemli bir yaşam becerisidir. Bu beceri, kişinin kendisi ve çevresi ile baş etme sürecinde önemli etkiye sahiptir (3). Problem çözme becerisi, çocukluk çağından itibaren öğrenilen, okul yıllarında ise geliştirilen bir davranıştır (4). Şahin, Şahin ve Heppner (1993)'in yaptıkları bir çalışmada, kendisini problem çözmede yeterli olarak algılayan bireylerin, kişiler arası ilişkilerde daha girişken ve daha olumlu benlik algısına sahip olduklarını