« Territorialisation » des formations a l'innovation et learning by commuting : les enseignements d'une etude de cas internationale

Richard Le Goff
2014 Innovations  
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more » ... st précisé que son stockage dans une base de données est également interdit. Depuis le milieu des années 1980 et la montée en puissance de l'économie territoriale, le territoire constitue un moyen d'intermédiation permettant de comprendre certaines dynamiques économiques jusqu'alors laissées en suspens par l'économie spatiale. Dépendant de son sentier historique et capable de se recomposer de manière endogène, le territoire n'est dès lors plus appréhendé comme un simple creuset des activités productives, mais assimilé à une entité politique et économique autonome et, au-delà, comme le lieu d'un encastrement de l'économique et du social. En toute logique, « le territoire apparaît, non plus seulement comme un simple support de grandes entreprises innovatrices complexifiant leurs relations en multiples réseaux entre les « régions-mondes », mais comme un système local d'innovation au sein duquel les acteurs sont aptes à nouer des liens à la fois individuels et sociaux qui leur permettent de faire transiter des connaissances et des savoir-faire non codifiés qui ne sont pas transposables ailleurs, ce qui confère au territoire un avantage concurrentiel. Ce faisant, ces partenariats scientifico-industriels contribuent à générer un processus d'enrichissement des savoir-faire et des compétences, ce qui donne au territoire la possibilité d'avoir une capacité créatrice » (Decoster, Matteaccioli, Tabaries, 2004, p. 388). Si un certain nombre de connaissances et de compétences s'avèrent nécessaires pour innover, il est donc logique que les établissements d'enseignement préparant aux métiers de l'ingénieur, concernés par ce processus d'innovation, mobilisent les moyens pédagogiques nécessaires pour former à l'innovation.
doi:10.3917/inno.044.0033 fatcat:7idbkq2llfhtpglcz6qgpwu7ue