O artigo trata, a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental, além de um relato de experiência, da formação continuada de professores no Brasil e aponta que os modelos costumeiramente adotados são quase sempre fechados, estruturados a partir de um planejamento que considera pouco a realidade dos professores, observando o papel dos docentes como meros executores do que foi concebido nas universidades, entidades ou mesmo por empresas privadas. Isto denota problemas e limitações,

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... para o distanciamento destes programas em relação às realidades vivenciadas nas unidades escolares. Além disto, relata que muitos destes programas sofrem solução de continuidade por serem reprovados pelos docentes. O artigo também se debruça sobre a experiência desenvolvida na cidade de Juazeiro, na Bahia, com a criação de uma instituição voltada exclusivamente para a oferta de formações continuadas para a própria rede de ensino, com equipe de formadores constituída, em maioria, por profissionais oriundos das escolas municipais. Desta forma, ressalta tais características como fundamentais para o desenvolvimento de programas formativos continuados mais efetivos, que considerem a realidade singular de cada rede pública.