Agradecimentos Agradeço à minha orientadora pela paciência e dedicação permanente em todo o processo do Mestrado e por nunca ter desistido de colocar foco em todas as minhas pretensões na pesquisa. Agradeço a todo o apoio da direção, docentes e funcionários da Etec Jorge Street e ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza pela licença-mestrado. Agradeço a todos os alunos e pais do 3º ano do Ensino Técnico de Informática integrado ao Médio, de 2014, da Etec Jorge Street, por terem

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... itado participar com tanto entusiasmo da 2ª fase de minha pesquisa de Mestrado. Agradeço ao Prof. Dr. Nílson José Machado e a seu grupo de estudos SEED (Seminários de Estudo em Epistemologia e Didática), da Faculdade de Educação da USP, pelas orientações e inspirações antes e durante o Mestrado. Agradeço à Prof. Dra. Aglaé Cecília Porto Alves pela disposição em colaborar na pesquisa desde o processo de qualificação. "A inteligência consegue andar de modo certeiro por caminhos incertos. Ela tem um senso de orientação notável, que faz com que ela procure e encontre mesmo sem dados suficientes." José Antônio Marina SOUZA, Fernando de Oliveira Souza. Integração curricular no Ensino Médio partindo da área de Linguagens. Dissertação apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo para obtenção de título de mestre em Educação. Resumo O objetivo desta dissertação é investigar estratégias planejadas e implementadas para integrar os componentes curriculares do Ensino Médio partindo da área de Linguagens. Para tanto, o que se fez foi uma "pesquisa de professor" (Freeman, 1998). Optou-se por um desenho metodológico organizado em duas etapas consecutivas. Na 1ª etapa, de caráter bibliográfico e documental, pretendeu-se analisar as possíveis integrações já existentes dentro das disciplinas da área de linguagens e entre elas, em um contexto de Escola Técnica Estadual de São Paulo. Na 2ª etapa da pesquisa, de caráter empírico, o pesquisador participou como docente, introduzindo em suas aulas de Língua Portuguesa e Literatura, por meio de uma Sequência Didática, as integrações identificadas na 1ª etapa, a fim de analisar as percepções dos alunos acerca dessas integrações entre as disciplinas da área de Linguagens. Conclui-se que a integração curricular pode ter início com a postura do Docente em sala de aula. Muito além da abordagem interdisciplinar e transdisciplinar, o Professor pode partir do conteúdo a ser ensinado e ele mesmo estabelecer os pontos de contato com outras disciplinas. Finalmente, aponta que a "pesquisa de professor" colabora para profissionalização da carreira docente. E no caso específico da área de Letras, a partir da análise da presente pesquisa, indica-se que Literatura tem o potencial para ser um grande centro de integração curricular. Palavras-chave: integração curricular; área de linguagens; ensino médio; pesquisa de professor; literatura como centro integrador. SOUZA, Fernando de Oliveira Souza. Integração curricular no Ensino Médio partindo da área de Linguagens. Abstract This dissertation aims to investigate planning and implemented strategies to integrate curricular components associated with Language and Language Arts in High School. To accomplish it, a teacher research (Freeman, 1998) was developed. The chosen methodological design was organized in two consecutive phases. The first one has a bibliographical and documental nature. It aimed to analyze integration which already existed within the curricular components and among them, in the context of a Technical School in São Paulo State. The second phase is empirical and the researcher took part as a teacher, introducing in his classes of Portuguese Language and Literature the identified integration of the first phase in order to analyze the students' perceptions concerning subject matter integration within the Language area. In conclusion, curricular integration can start by the teacher's attitude towards content inside the classroom. Beyond the interdisciplinary and transdisciplinary approach, teacher can start by a specific topic that he needs to teach and establish relationships with other subjects and curricular components. Finally, this research shows that teacher-research collaborates to professionalization of teachers. Apart from that, specifically within Language courses, this research indicates that Literature has the potential to be a great center of curricular integration.