CONCEITOS SOBRE A EDUCAÇÃO ESTÉTICA: CONTRIBUIÇÕES DE SCHILLER E PIAGET CONCEPTS ON THE AESTHETIC EDUCATION: CONTRIBUIONS OF SCHILLER AND PIAGET Roseli Kietzer Moreira Mestre em Educação pela Universidade Regional de Blumenau (FURB) Professora do Curso de Artes da FURB Ceramista e artista visual

Linguagens-Revista De Letras
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RESUMO Este artigo tem por propósito discutir conceitos sobre a educação estética e artística baseado no filósofo alemão Friedrich Schiller, que contribui para um suporte teórico que objetiva a plenitude da vida humana, caracterizada pela relação da sensibilidade com a racionalidade. O autor acredita que essa analogia possibilita viabilizar ao ser, uma humanidade necessária para promover mudanças sociais, ao proporcionar uma educação estética que supere as necessidades primordiais da natureza e
more » ... diais da natureza e se amplie por meio de uma cultura que revele a Beleza. Schiller assinala a arte como uma das premissas para favorecer a vivência, a percepção humana e a capacidade criativa em direção de uma consciência do eu, do outro e do meio. O artigo também revela uma proposta de prática pedagógica em arte-educação de natureza tridimensional sustentada pelos princípios de Schiller e com apoio dos estágios de inteligência formulados por Piaget. Palavras-chave: Schiller. Piaget. Arte. Educação. ABSTRACT This article has as purpose to discuss concepts about aesthetic and artistic education based on Friedrich Schiller a German philosopher, who contributed for a theoretical support which objective is the human life fullness, characterized by the relation of the sensitivity with the rationality. The author believes that this analogy makes it possible to turn viable the being, a Linguagens-Revista de Letras, Artes e Comunicação ISSN 1981-9943 Blumenau, v. 1, n. 2, p. 158-169, mai./ago. 2007 159 necessary humanity to promote social changes, when providing an aesthetic education which overcomes the primordial nature need and its extends by means of a culture which reveals the Beauty. Schiller points out art as one of the premises to experience, the human perception and the creative capacity towards the "I", of the other and of the environment conscience. The article also reveals a proposal of pedagogical practice in art-tridimensional nature education supported by Schiller principles and the support by Piaget worked out stages of intelligence.
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