توظيف منصات التعلم عن بعد في المنحى الجمالي للمادة التعليمية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية في دولة الکويت

د. وحيد عبد الله علي القطان, د. محمد عبد الرحمن سيد أحمد العقيل, د. عزام عبد الرزاق خالد منصور
2021 المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني  
‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫أ‬ ‫س‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫ذ‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫الد‬ ‫الجسعية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلؼ‬ ‫و‬ ‫للتعليؼ‬ ‫ولية‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫الد‬ ‫الجسعية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلؼ‬ ‫و‬ ‫للتعليؼ‬ ‫ولية‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬
more » ... ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫الد‬ ‫الجسعية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلؼ‬ ‫و‬ ‫للتعليؼ‬ ‫ولية‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 Abstract The current study aimed to identify the extent to which distance learning platforms are employed in the aesthetic direction of the educational material among social studies teachers in the State of Kuwait. In order to achieve the aim of the study the analytical descriptive was used, and a questionnaire was used to identify the extent to which distance learning platforms were employed in the aesthetic direction of the (19) material. The study sample consisted of (170) teachers selected in a simple random way. The results of the study are the absence of statistically function differences (α= 0.05) between the arithmetic averages of the extent to which learning platforms are employed After the aesthetic orientation of the educational material among teachers of social studies in the State of Kuwait is attributed to gender (male, female) and the existence of statistically function differences (α= 0.05) between the arithmetic averages of the extent to which distance learning platforms are employed in the aesthetic direction of the educational material among social studies teachers in Kuwait is attributed to years of experience in favor of less than 5 years. ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫الد‬ ‫الجسعية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلؼ‬ ‫و‬ ‫للتعليؼ‬ ‫ولية‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫الد‬ ‫الجسعية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلؼ‬ ‫و‬ ‫للتعليؼ‬ ‫ولية‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫الد‬ ‫الجسعية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلؼ‬ ‫و‬ ‫للتعليؼ‬ ‫ولية‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫الد‬ ‫الجسعية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلؼ‬ ‫و‬ ‫للتعليؼ‬ ‫ولية‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫الد‬ ‫الجسعية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلؼ‬ ‫و‬ ‫للتعليؼ‬ ‫ولية‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫الد‬ ‫الجسعية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلؼ‬ ‫و‬ ‫للتعليؼ‬ ‫ولية‬ ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202 ‫اسي‬ ‫الدر‬ ‫التحريل‬ ‫و‬ ‫المكاني‬ ‫الترهر‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬ ‫الخر‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫اإلعدادي‬ ‫األول‬ ‫الرف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ) ‫المجلد‬ ‫األول‬ ‫العدد‬ ‫األول‬ 0202
doi:10.21608/ijel.2021.158911 fatcat:5lghgwaivfhgtpjzzgr6yiygo4