The Capacity of Assessment in Arts Education La Capacidad de Evaluación en la Educación Artistic La capacité d'évaluation dans l'éducation aux arts

Christopher Deluca
2010 Fall   unpublished
Assessments play a dominant role in teaching and learning within current accountability frameworks of education. In such contexts, assessments may be perceived as barriers to promoting creativity within arts education. In this article, I examine emerging research that pushes educators to reframe assessment as a pedagogical structure that supports the development of creativity in students. I begin by justifying the integration of newer forms of assessment (i.e., assessment for and as learning)
more » ... thin traditional assessment of learning structures and in relation to our aim of developing students' creative capacities. I then consider the practice of constructing performance assessments that maintain criteria that encourage creative development rather than limit it. Thus my purpose in writing this article is to provide both a theoretical rationale for assessment integration in the arts as well as a practical approach to arts assessment that works within the current structures of assessment in schools. RESUMEN Las evaluaciones tienen un papel predominante en la enseñanza y el aprendizaje dentro de los marcos de responsabilidad actuales en educación. En estos contextos, las evaluaciones pueden ser percibidas como barreras para la promoción de la creatividad en la educación artística. En este artículo examino la investigación emergente que presiona a los educadores para que recon-sideren la evaluación como una estructura pedagógica que apoya el desarrollo de la creatividad en los estudiantes. Parto por justificar la integración de formas más actuales de evaluación (por ejemplo, la evaluación como y para el aprendizaje) a la manera tradicional de evaluar las estruc-turas de aprendizaje y en relación con nuestro objetivo de desarrollar las capacidades creativas de los estudiantes. Luego considero la práctica de crear evaluaciones de desempeño que man-tengan criterios que fomenten el desarrollo creativo de los estudiantes en vez de limitarlo. Es así que el propósito de este artículo es entregar tanto una base teórica para integrar la evaluación a las artes como un enfoque práctico para la evaluación de éstas que funcione dentro de las estructuras actuales que las escuelas utilizan para evaluar. Descriptores: evaluación; calificación; educación artística; creatividad. RÉSUMÉ Les évaluations jouent un rôle prédominant dans l'enseignement et l'apprentissage dans les cadres de rendement de comptes en éducation. En de tels contextes, les évaluations peuvent être perçues comme des barrières à la promotion de la créativité dans l'éducation aux arts. Dans cet article, j'examine la recherche émergente qui pousse les éducateurs à reformuler l'évaluation comme une structure pédagogique qui soutient le développement de la créativité chez les élèves. Je commence par justifier l'intégration de nouvelles formes d'évaluation, (i.e. évaluation pour et comme apprentissage) au sein de l'évaluation traditionnelle des structures d'apprentissage et en lien avec notre but de développer les capacités créatives des élèves. Puis, je considère la pratique de bâtir des évaluations de la performance qui conservent des critères qui encouragent plutôt qu'elles limitent le développement de la créativité. En effet, le but de cet article est de fournir une logique qui soutienne l'intégration d'une évaluation dans les arts ainsi qu'une approche pratique à l'évaluation fonctionnelle des arts au sein des structures présentes d'évaluation dans les écoles.
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