PROPOSTAS METODOLÓGICAS DOCENTES À LUZ DAS SITUAÇÕES DE ESTUDO: ARQUÉTIPOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

Everton Bedin, José Claudio, Del Pino
unpublished
Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar quatro propostas diferentes no viés da Situação de Estudo para o ensino de ciências, incorporando ações relevantes a formação dos sujeitos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. Além do mais, relata a importância da constituição de Rodas de Conversa na universidade para qualificar as metodologias docentes e aperfeiçoar a prática do professor. A atividade foi desenvolvida com oito professores em formação inicial, durante dois meses. As atividades
more » ... templavam-se em Rodas de Conversa sobre metodologias de ensino para a Educação Básica; logo, o método da pesquisa enquadra-se no viés etnográfico da coleta de dados, utilizando-se a observação nas Rodas de Conversa como princípio significativo de interpretação e ressignificação dos saberes. Os dados coletados foram interpretados e transcritos no artigo de forma real, contemplando as ideias elaboradas pelos professores em formação. Palavras-chave: Metodologias Docentes; Situação de estudo; Rodas de conversa; Formação docente. Teaching methodological proposals in the light of the Study Situation: archetypes for the Teaching of Sciences Abstract This article aims to present four different proposal in the bias of the Study Situation for science teaching, incorporating relevant actions for the training of the subjects from the 6th to the 9th year of elementary education. Furthermore, it reports on the importance of the constitution of conversation wheels in the university to qualify as teaching methodologies and perfect a teacher's practice. The activity was developed with the teachers in initial formation, for two months the activities were contemplated in Wheels of Conversa on methodologies of education for the Basic Education; like this, the research method is based on the ethnographic bias of the data collection, using an observation on the Wheels of Conversation a significant principle of interpretation and re-signification of knowledge. The collected data were interpreted and transcribed in the article in real form, contemplating as ideas developed by the teachers in formation.
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