ESCOLA E EDUCAÇÃO EM VALORES: REFLETINDO PARA ALÉM DOS MUROS ESCOLARES

Claudiele Carla Marques da Silva
2014 Colloquium Humanarum  
Fomento: FAPESP RESUMO Nesse trabalho apresentamos resultados da pesquisa "Educação Moral, escola e comunidade: uma relação (des)articulada?" em que discutimos as relações entre projetos de Educação em Valores desenvolvidos em escolas e a comunidade de seu entorno. Investigamos essas relações na literatura específica e em 169 experiências coletadas por meio de questionários em escolas públicas do Ensino Fundamental II e Médio do estado de São Paulo. As relações são assinaladas na literatura
more » ... s na literatura como complexas, não lineares e marcadas por tensões e contradições. Nas análises das experiências de educação Moral desenvolvidas pelas escolas 54% afirmaram estabelecer relações com seu entorno, sendo que duas tendências de respostas mais se destacaram: primeiro, as relações são estabelecidas devido aos problemas, carências ou valores vivenciados pelos alunos e suas famílias na comunidade; segundo, por conta das especificidades e necessidades do bairro e seus membros, bem como, pela necessidade de participação dos pais e professores nos projetos. Palavras-chave: Educação Moral. Educação em Valores. Escola. Comunidade. Projetos. SCHOOL AND COMMUNITY: REFLECTING PARTNERSHIPS FOR VALUES EDUCATION ABSTRACT We present survey results "Moral Education, school and community: one (dis) articulated relationship" in which we discuss the relationship between Values Education projects developed in schools and the community around it. We investigated these relationships in the literature and 169 experiences collected through questionnaires in public schools in the elementary and high school in the state of São Paulo. Relationships are highlighted in the literature as complex, nonlinear and marked by tensions and contradictions. In the analysis of the experiences of Moral education developed by schools 54% said establishing relationships with its surroundings, with two trends responses stood out: first, relations are established due to the problems, needs or values experienced by students and their families in the community ; second, due to the specificities and needs of the neighborhood and its members, as well as the need to involve parents and teachers in the projects.
doi:10.5747/ch.2014.v11.nesp.000615 fatcat:4k4rbqwwpvgphjacwbfx2ksriq