MANAJEMEN PENILAIAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI PADA TAMAN KANAK-KANAK CITRA SAMATA KABUPATEN GOWA

Eka Damayanti, Andi Sitti Hartika, Herawati Herawati, Lisna Lisna, Raudhatul Jannah, Syafira Indri Pratiwi
2018 Nanaeke : Indonesian Journal of Early Childhood Education (IJECE)  
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran penerapan manajemen penilaian di TK Citra Samata Kabupaten Gowa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan dua subjek yakni kepala sekolah dan guru TK Citra Samata. Kabupaten Gowa. Data dikumpulkan menggunakan guide interview semi tertutup yang hasilnya diolah menggunakan teknik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TK Citra Samata telah melakukan proses penilaian melalui lima tahap, yakni tahap perencanaan, tahap
more » ... erencanaan, tahap pelaksanaan atau pencatatan, pengolahan hasil belajar, pengarsipan, dan pelaporan. Dalam perencanaan, TK Citra Samata dalam membuat soal terlebih dahulu menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH), menetapkan alat dan kriteria penilaian, dan menentukan indikator pencapaian anak dengan waktu dan tempat yang tepat. Dalam pelaksanaan, penilaian yang dilaksanakan di TK Citra Samata dilakukan berdasarkan deskripsi pertumbuhan dan perkembangan anak, melalui beberapa metode yakni observasi, wawancara, berbagai penugasan, dan unjuk kerja. Pengolahan hasil belajar yang dilakukan dengan menggabungkan semua data yang diperoleh lalu melakukan pengarsipan yang merupakan kumpulan dari hasil penggabungan data anak yang berupa portofolio untuk dilaporkan ke orang tua anak. Abstract This study aims to describe the implementation of assessment management in TK Citra Samata, Gowa Regency. This research is a qualitative study with two subjects namely the principal and kindergarten teacher Citra Samata. Gowa Regency. Data was collected using a semi-closed guide interview whose results were processed using descriptive techniques. The results showed that Citra Samata Kindergarten had conducted an assessment process through five stages, namely the planning stage, the stage of implementation or recording, processing learning outcomes, filing, and reporting. In planning, TK Citra Samata in making questions first prepares Daily Learning Implementation Plan (RPPH), sets assessment tools and criteria, and determines indicators of children's achievement with the right time and place. In the implementation, the assessment carried out at Citra Samata Kindergarten was conducted based on the description of children's growth and development, through several methods, namely observation, interviews, various assignments, and performance. Processing learning outcomes is done by combining all the data obtained and then filing which is a collection of the results of the merger of child data in the form of portfolios to be reported to parents of children.
doi:10.24252/nananeke.v1i1.6861 fatcat:h63ueo4s5vavnlb6kiedbclp7y