Одлике и претпоставке развоја инклузивне школске праксе 1 Емина Хебиб 2 Одељење за педагогију и андрагогију, Филозофски факултет, Универзитет у Београду, Србија Радован Антонијевић Одељење за педагогију и андрагогију, Филозофски факултет, Универзитет у Београду, Србија Марија Ратковић Економска школа, Ужице, Србија У савременим школским системима већ неколико деценија одвијају се реформски процеси са циљем имплементације модела инклузивног образовања у школску праксу. Пошто је развој инклузивне

more »

... школске праксе детерминисан обележјима политичког, економског, културног и историјског контекста одређене земље, реформа школског система у складу с идеологијом инклузивног образовања један је од највећих изазова у пракси функционисања савремених школских система. Из тог разлога важно је сагледати основне одлике инклузивне школске праксе, као и претпоставке које је потребно обезбедити да би се она успешно развијала. У раду се, након датих напомена о теоријским полазиштима, политици и пракси инклузивног образовања, анализира питање диференцијације и индивидуализације наставе у инклузивном образовном контексту. Полазећи од тога да је настава средишњи сегмент школског рада, одлике наставе у инклузивном контексту посматрају се и тумаче као основне одлике инклузивне школске праксе. Поред квалитета рада наставника, као претпоставке развоја инклузивне школске праксе посебно су издвојене и анализиране инклузивна политика школског рада и инклузивна школска култура. У закључном осврту наглашава се да су оријентација школског система и друштвена оријентација ка филозофији инклузивног образовања основни предуслов развоја инклузивне школске праксе и детерминанте њеног квалитета. инклузивна школска пракса, диференцијација наставе, индивидуализација наставе, инклузивна политика школског рада, инклузивна школска култура.