Abstrak Disegala jenjang pendidikan, seni dapat berperan tidak hanya membentuk pembelajar memiliki kreativitas, sensitifitas, dan menjadi manusia yang berkualitas, tetapi juga dapat mengembangkan potensi dasar mereka dalam belajar untuk mencapai hasil yang optimal. Pembelajaran praktek seni tari di SDN 1 Menunggal masih menggunakan model pembelajaran expository teaching-receptive learning, yaitu pembelajaran yang berlangsung melalui "penyampaian" materi oleh guru dan siswa "menerima", materi

more »

... sebut. Metode yang digunakan adalah metode demonstrasi guru mempraktekkan dan siswa menirukan. Pada pembelajaran praktek seni tari dengan model pembelajaran tersebut menjadikan anak kurang aktif dan hasil belajarnya masih rendah, sehingga memerlukan model pembelajaran yang lain. Masalah tersebut kemudian dijadikan objek penelitian dengan rumusan masalah yang diambil antara lain: 1) bagaimana penerapan model kooperatiftipe Jigsaw dengan menggunakan media audio visual pada pembelajaran seni tari di kelas IV SDN 1 Menunggal Kedamean Gresik dan 2) bagaimanahasil belajar siswa dengan pembelajaran seni tari melalui model kooperatif tipe Jigsaw dengan media audio visual di SDN 1 Menuggal Kedamean Gresik dengan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan refleksi. Penelitian yang dilakukan dengan menggunakan Penetilian Tindakan Kelas (PTK) menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada siswa Kelas IV SDN 1 Menunggal, dengan jumlah 22 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. PTK menggunakan dua siklus, pada Siklus I terbagi menjadi 4 kali pertemuan dan pada Siklus II 5 kali pertemuan. Metode yang digunakan untuk menunjang model pembelajaran adalah dengan menggunakan metode konstruktivis yaitu suatu metode pembelajaran yang berpusat pada siswa. Observasi yang dilakukan untuk mengetahui keaktifan siswa dalam proses pembelajaran praktek seni tari. Indikator pencapaian dalam penelitian ini adalah siswa dikatakan tuntas belajar apabila telah memiliki kemampuan daya serap 80% keatas, sedangkan ketuntasan klasikal dikatakan tercapai apabila paling sedikit 85% siswa di kelas tersebut tuntas belajar. Pada kegiatan pembelajaran siklus I ketuntasan belajar belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dengan hasil yaitu 50,09%. Pada kegiatan pembelajaran siklus II ketuntasan belajar telah mencapai yang diingkinkan oleh peneliti yaitu 95,45%, dan dinyatakan tuntas. Dengan demikian tujuan penelitian dalam peningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran praktik seni tari melalui model kooperatif tipe Jigsaw pada siswa kelas IV SDN 1 Menunggal dinyatakan berhasil. Kata Kunci : pembelajaran, praktek, seni tari, kooperatif Jigsaw.