Auditing the Competences and Attitudes of Arabic Language Teachers Towards ICT Integration in Al Ahsa

Eman Aldoughan, Ahlam Al-Abdullatif
2020 Humanities and Management Sciences - Scientific Journal of King Faisal University  
The study aims to investigate the level of competencies and attitudes of information and communication technologies (ICTs) integration among Arabic language teachers, and identify if there are statistically significant differences in the level of competences and attitudes of the study sample in terms of the variable (gender, age, school stage, and experience). This study utilizes the descriptive survey approach using the TPACK scale, which is applied to a sample of (150) male and female
more » ... and female teachers who specialize in teaching Arabic in general education schools in Al Ahsa. Data was analyzed using several statistical methods such as means, standard deviations, percentages, the ANOVA and MANOVA tests. The results indicated teacher participants showed a positive attitude towards ICT integration in teaching and learning. However, teacher participants revealed an average to week level of possessing the TPACK competency which is required to effectively integrate ICTs in teaching and learning. Several statistical differences were detected in relation to gender, teaching level and years of experience. Therefore, this study recommends the design of professional development programs to be underpinned by the framework of the TPACK competency in order to ensure a successful integration ICT teaching and learning. . ‫املقدمة‬ ‫بدأ‬ ‫ويتعقد‬ ‫يتطور‬ ‫أخذ‬ ‫ثم‬ ‫ومتطلباتها،‬ ‫الحياة‬ ‫لبساطة‬ ‫تبعا‬ ‫بسيطا‬ ‫التعليم‬ ‫استخدم‬ ‫متطلباتها‬ ‫بين‬ ‫ومن‬ ‫مجاالتها،‬ ‫وتنوع‬ ‫الحياة‬ ‫متطلبات‬ ‫وتعقد‬ ‫بتطور‬ ‫العصور‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫جوهر‬ ‫شكل‬ ُ ‫ت‬ ‫باتت‬ ‫التي‬ ‫التعليم؛‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫الحديثة.‬ ‫مسمى‬ ‫وهو‬ ‫املعلوماتية‬ ‫عصر‬ ‫ظهر‬ ‫العصور‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ‫العصر‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫افي،‬ ‫ديمغر‬ ‫تحول‬ ‫بالتعليم:‬ ‫عالقته‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫ات‬ ‫ميز‬ ‫بثالث‬ ‫لتميزه‬ ‫اهن؛‬ ‫الر‬ ‫تتضاعف‬ ‫التي‬ ‫للمعلومات‬ ‫االنتشار‬ ‫واسعة‬ ‫وقاعدة‬ ‫التكنولوجيا،‬ ‫في‬ ‫وتسارع‬ ( ‫كل‬ 900 ‫رياش،‬ ‫وأبو‬ ‫(عمور‬ ‫يوم‬ ) 2013 : 22 ‫تقنيات‬ ‫أصبحت‬ ‫ولهذا‬ ‫)؛‬ ‫في‬ ‫املعلومات‬ ‫وإيصال‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫أدوات‬ ‫التعليم‬ ‫عد‬ ُ ‫وي‬ ‫البلدان،‬ ‫مختلف‬ ‫سخر‬ ُ ‫ت‬ ‫والتي‬ ‫التعليم،‬ ‫وتقنيات‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫الثورة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫التعليم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫امج‬ ‫وبر‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫التقنية‬ ‫إليه‬ ‫تتوصل‬ ‫ما‬ ‫أحدث‬ ‫وعليان،‬ ‫(الشبول‬ 2014 : 96 .) ‫التعليم،‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫إن‬ ‫فعاليت‬ ‫ورفع‬ ‫اإلتقان؛‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫األهداف‬ ‫بلوغ‬ ‫على‬ ‫املتعلم‬ ‫ملساعدة‬ ‫ه؛‬ ‫حسب‬ ‫البشرية،‬ ‫وغير‬ ‫البشرية،‬ ‫املصادر‬ ‫فيها‬ ‫يشترك‬ ‫منهجية‬ ‫على‬ ‫العتمادها‬ ‫(عطية،‬ ‫واحتياجاتهم‬ ‫املتعلمين‬ ‫ومستوى‬ ‫التعليم،‬ ‫أهداف‬ 2008 : 273 .) ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫ساعدت‬ ‫املعرف‬ ‫يمكن‬ ‫وال‬ ‫وتقدم‬ ‫حياة،‬ ‫وسيلة‬ ‫وأصبحت‬ ‫والوجدانية،‬ ‫واملهارية‬ ‫ية‬ ‫للتقدم‬ ‫ا‬ ‫معيار‬ ‫التنافسية‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫مفتوح‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫عنها‬ ‫االستغناء‬ ‫اوي،‬ ‫والعز‬ ‫(الهاشمي‬ ‫واالزدهار‬ 2010 : 281 -283 ‫األهداف‬ ‫وتضمنت‬ ،) ( ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫لرؤية‬ ‫اتيجية‬ ‫االستر‬ 2030 ‫من‬ ‫مجموعة‬ ) ‫األهدا‬ ‫بين‬ ‫املواءمة‬ ‫وضمان‬ ‫األساسية،‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫تحسين‬ ‫ومنها:‬ ‫ف‬ ‫والتخطيط،‬ ‫االقتصاد‬ ‫ارة‬ ‫(وز‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫واحتياجات‬ ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ 2013 : 27 .) ُ ‫وي‬ ‫أه‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫عد‬ ‫فه‬ ‫التعليمية،‬ ‫العملية‬ ‫مدخالت‬ ‫م‬ ‫و‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫(بدوي،‬ ‫ملموس‬ ‫واقع‬ ‫إلى‬ ‫وترجمتها‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ 2011 : 331 ‫وف‬ ،) ‫القرن‬ ‫ي‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫يفيدوا‬ ‫لكي‬ ‫املعلمين‬ ‫املعاصرة‬ ‫التقنيات‬ ‫تتحدى‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫مزيجا‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫معلم‬ ‫وسيكون‬ ‫املتعلمين،‬ ‫جميع‬ ‫عند‬ ‫التعلم‬ ‫وتوسيع‬ ‫دعم‬ ‫ويثرو،‬ ‫(نوفل؛‬ ‫والخبير‬ ‫األكاديمي،‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ 2008 : 44 -146 .) ‫تحديث‬ ‫ينبغي‬ ‫العربية،‬ ‫لغتنا‬ ‫مع‬ ‫التقنية‬ ‫ولنجاح‬ ‫مناهجه‬ ‫وتطوير‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫وال‬ ‫اللغة،‬ ‫أصالة‬ ‫على‬ ‫املحافظة‬ ‫مع‬ ‫الحداثة‬ ‫عصر‬ ‫لتواكب‬ ‫املتعلم‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ‫ضاعف‬ ُ ‫ي‬ ‫العربية‬ ‫املجتمعات‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫استخدام‬ ( ‫النبي‬ ‫حسب‬ ‫أشار‬ ‫ولهذا‬ ‫تاريخ)،‬ ‫بدون‬ ‫(األسعد،‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ 2012 ‫أن‬ ‫إلى‬ ) ‫تمث‬ ‫القرن‬ ‫تحديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫الالزمة‬ ‫الكفايات‬ ‫بنسبة‬ ‫ملة‬ ‫العو‬ ‫كفاية‬ ‫في‬ ‫لت‬ 16 ‫بلغت‬ ‫بنسبة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معلم‬ ‫ضعف‬ ‫وكفاية‬ ،% 12 ‫التحديات‬ ‫من‬ ،% ‫كفاياته‬ ‫لتحقيق‬ ‫والعشرين‬ ‫الحادي‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫بية‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫معلم‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫املهنية.‬ ‫املهنية‬ ‫الكفايات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معلم‬ ‫ويستند‬ ‫العدي‬ ‫لها‬ ‫تطرقت‬ ‫التي‬ ( ‫املحمادي‬ ‫ومنها‬ ‫اسات‬ ‫الدر‬ ‫من‬ ‫د‬ 2013 ‫توصلت‬ ‫التي‬ ) ‫استخدام‬ ‫كفاية‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمات‬ ‫تمكن‬ ‫مستوى‬ ‫ضعف‬ ‫إلى‬ ( ‫والعردان‬ ‫اإلنترنت،‬ ‫استخدام‬ ‫وكفاية‬ ‫الكمبيوتر،‬ 2017 ‫عنها‬ ‫نتج‬ ‫التي‬ ) ‫اللغة‬ ‫ملعلمي‬ ‫التقنية‬ ‫الكفايات‬ ‫بعض‬ ‫إكساب‬ ‫في‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫الحميدي‬ ‫و‬ ‫العربية،‬ ( 2017 ‫التي‬ ‫التقنية‬ ‫الكفايات‬ ‫نوعية‬ ‫حددت‬ ‫التي‬ ) ‫اإللكتروني،‬ ‫التعلم‬ ‫ثقافة‬ ‫كفايات‬ ‫وهي:‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معلم‬ ‫يحتاجها‬ ‫وتوصل‬ ‫البرمجيات،‬ ‫تصميم‬ ‫وكفايات‬ ‫واإلنترنت،‬ ‫الشبكات‬ ‫قيادة‬ ‫وكفايات‬ ( ‫والوريكات‬ ‫عبدالفتاح‬ 2018 ‫حول‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫ات‬ ‫تصور‬ ‫ارتفاع‬ ‫إلى‬ )
doi:10.37575/h/edu/2424 fatcat:g7uhg7istvgrtgsv3yrngv3wk4