Resumo: O objetivo deste artigo é refletir sobre a relação entre a educação escolar e o desenvolvimento do pensamento no indivíduo, identificando na Pedagogia Histórico-Crítica apoio teórico à tese de que a educação e o ensino são determinações centrais para a formação da consciência. Apontamos a dimensão política do problema da socialização do conhecimento, defendendo que disseminar o vínculo teórico com a realidade é objeto da luta de classes. Destacamos que a educação escolar se justifica

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... o mediação fundamental para o desenvolvimento do pensamento teórico, pois o ato de pensar pressupõe pensar um objeto, assim, não é possível considerar a práxis educativa esvaziada de conteúdos escolares. Palavras chave: Pensamento teórico; ensino; pedagogia histórico-crítica. Resumen: El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la relación entre la educación y el desarrollo del pensamiento en el individuo, identificando en la Pegagogía Histórico-Crítica el apoyo teórico a la tesis de que la educación y la enseñanza son determinaciones centrales para la formación de la conciencia. Apuntamos la dimensión política del problema de la socialización del conocimiento, defendiendo que la difusión del vínculo teórico con la realidad es el objeto de la lucha de clases. Hacemos hincapié en que la educación se justifica como mediación fundamental para el desarrollo de la del pensamiento teórico, ya que el acto de pensar requiere pensar un objeto, por lo que no es posible considerar la práxis educativa esvaziada del contenido escolar. Palabras clave: Pensamiento teórico; enseñanza; pedagogía histórico-crítica. Abstract: The objective of this article is to reflect on the relationship between school education and the thinking development of the individual, identifying in the Historical-Critical Pedagogy theoretical support to the thesis that education and teaching are central determinations for the formation of conscience. We pointed out the political dimension of the knowledge socialization problem, arguing that disseminating the theoretical link with reality is the object of the class struggle. We emphasize that school education is justified as essential mediation to the development of theoretical thinking, because the act of thinking requires thinking of an object, thus it is not possible to consider the educational praxis emptied of school contents. Introdução Temos como objetivo neste artigo tecer algumas considerações sobre a relação entre a educação escolar e o desenvolvimento do pensamento no indivíduo, identificando na Pedagogia Histórico Crítica apoio teórico à tese da psicologia histórico cultural de que a educação e o ensino são determinações