Catégories implicites, catégories explicites et déficience intellectuelle

Zdenka Gavornikova-Baligand
2005 Enfance  
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more » ... anière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit. RÉSUMÉ Cet article interroge les recherches étudiant la catégorisation chez les personnes présentant une déficience intellectuelle. Dans un premier temps, nous distinguons l'impact de la déficience intellectuelle sur l'organisation, au cours du développement, des connaissances en catégories, de son impact sur la capacité à utiliser intentionnellement ces catégories. Nous analysons ensuite l'impact de la déficience intellectuelle en fonction des types de catégories ( « schématique », « case à remplir » et « taxonomique » ) et du type de traitements (intentionnel et non intentionnel). Enfin, nous proposons d'interpréter le profil de performance lié à la déficience au travers d'un nouveau cadre théorique, celui de l'apprentissage implicite. Mots clés : Catégorisation, Déficience intellectuelle, Apprentissage implicite. SUMMARY Implicit categories, explicit categories and intellectual deficiency On the basis of the main distinctions which have been established between the different tasks of categorization, this paper reviews the results concerning the influence of intellectual deficiency on ability to treat the category information. First, the impact of mental deficiency on the organizational aspect and on the functional aspect of categorization was discussed. Second, the impact of the intellectual deficiency on the intentional and non intentional treatments of tree kinds of category organization ( « script », « slot-filler » and « taxonomic » ) was analysed. Finally, we address the role of implicit learning and his influence on development of categories in mentally retarded individuals.
doi:10.3917/enf.573.0253 fatcat:366yvgfjxremnmvs3ldhmw6cau