Resumo: A prática do psicólogo escolar pode otimizar os processos de ensino e aprendizagem, abrangendo fenômenos adjacentes a eles. Dentre as diversas possibilidades de atuação, optou-se por investigar sua contribuição à inclusão educacional. Nesse direcionamento, objetivou-se conhecer e analisar as perspectivas de professores sobre o suporte do psicólogo escolar ao seu trabalho com Estudantes Público-Alvo da Educação Especial (EPAEE). Para isso, foi elaborado, e posteriormente aplicado, um

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... tionário semiestruturado em 58 professores de escolas públicas municipais. Após a análise de conteúdo, algumas categorias foram construídas, as quais permitiram discutir sobre a importância do suporte do psicólogo escolar para o trabalho dos professores. Por fim, reiterou-se a necessidade de lutar por políticas públicas educacionais que afirmem a presença deste profissional nas escolas, para que, assim, pautado em práticas inclusivas, possa desconstruir mitos e estereótipos em relação às suas intervenções e favorecer o processo pedagógico dos EPAEE. PALAVRAS-CHAVE: psicologia escolar; inclusão escolar; educação inclusiva. Teacher's perspectives on the support of the school psychologist in the process of educational inclusion Abstract: The school psychologist's practice may optimize teaching and learning processes by covering phenomena adjacent to them. Among the various possibilities of action, it was chosen to investigate psychologist's practice contribution to the school inclusion. In this direction, the aim was to know and analyze teachers' perpective on the school psychologist's support in their work with Students Target of Special Education. For this reason, it elaborated and applied a semistructured questionnaire in 58 teachers from municipal public schools. After content analysis, we constructed categories which allowed us to discuss the importance of support from the school psychologist to the work of teachers. PERSPECTIVAS DE PROFESSORES SOBRE O SUPORTE DO PSICÓLOGO ESCOLAR AO PROCESSO DE INCLU-SÃO EDUCACIONAL REVISTA DE PSICOLOGIA DA UNESP, 19 (1), 2020 89 Finally, it reiterated the need to fighting for public education policies that affirm this professional's presence in schools, as a resource to, reinforcing the effectivity of inclusive practices, deconstruct myths and stereotypes regarding Psychologist's interventions, and promoting the pedagogical process of Students Target of Special Education.