As práticas avaliativas dos professores de matemática de ensino médio

Albaneide Silva Celestino, Soraia Aparecida Vicente, Maria das Graças Andrade Ataíde Almeida
2020 Brazilian Journal of Development  
RESUMO Há muito tempo, avaliar significava apenas aplicar provas, atribuir uma nota e classificar os discentes em aprovados e reprovados. Todavia, ainda hoje existem professores que acreditam que avaliar consiste apenas nesse processo. Contudo, tal visão vem sendo aos poucos modificada, pois este é um processo contínuo, visando à reflexão para a correção de erros e encaminhamento do discente para aquisição das habilidades previstos. O presente estudo, pensado a partir da análise dos dados de
more » ... ise dos dados de uma pesquisa qualitativa, resultado da investigação realizada, pode-se perceber que a forma avaliativa funciona como um elemento de integração e regulação para o processo de ensino-aprendizagem. A metodologia se voltou para uma análise qualitativa com sujeitos entrevistados e os resultados refletem a concepção atual de que a avaliação é um processo entendido não só como o resultado das provas, mas também os resultados dos trabalhos e/ou pesquisas que os alunos realizam. Existem inúmeras técnicas avaliativas que permitem ao professor avaliar o desempenho dos discentes e fugir da tradicional prova escrita, possibilitando professores e discentes dialogarem buscado encontrar e corrigir possíveis erros, redirecionando o discente para a aprendizagem, motivando para a correção e sugerindo a ele novas formas de estudo para melhor compreensão dos assuntos abordados dentro da classe. Para tanto, trabalhamos a partir de uma discusão entre os teóricos que defendem a avaliação formativa, procurando entender o nível de discussão acerca dessa temática, e assim, contrubuir com sugestões sobre os diversos instrumentos de avaliação que a área de Educação Matemática tem experimentado e publicado. Palavras-chave: práticas avaliativas em matemática, avaliação formativa, instrumentos de avaliação e ensino de matemática. ABSTRACT Long ago, evaluating meant only applying tests, assigning a grade and classifying students as pass and fail. However, even today there are teachers who believe that assessing is just that process. However, this view has been gradually modified, as this is a continuous process, aiming at reflecting for the correction of errors and referring students to acquire the expected skills. The present study, based on the analysis of data from a qualitative research, the result of the research carried out, it can
doi:10.34117/bjdv6n3-212 fatcat:wdq46lea3jgtbndp245roe3oka