LEIS, FALA E COMPARAÇÃO: a América Latina no contexto escolar brasileiro e espanhol

Léia Santiago, Joan Blanch
2017 Revista Ensino Interdisciplinar  
RESUMO Este artigo busca refletir e compreender o que tem sido selecionado e veiculado como conteúdos sobre a América Latina, no ensino de História e Ciências Sociais, no Brasil e na Espanha, intencionando perceber se estes têm contribuído ou não para a formação de uma consciência histórica e cidadã. Nesse sentido, o texto traz a análise das propostas curriculares e legislações educacionais brasileiras e espanholas promulgadas a partir da segunda metade do século XIX, assim como, de um
more » ... omo, de um questionário respondido por dezesseis professores que atuam nos anos finais do ensino fundamental brasileiro e na Educação Secundária espanhola. As conclusões sinalizam que o lugar da América Latina foi bastante restrito, nas legislações mencionadas e que a realização de um trabalho mais articulado sobre a América Latina fica comprometida, em decorrência dos poucos dos conteúdos que são expostos na sala de aula, tornando de certa forma evidente, que a construção de uma consciência histórica e cidadã, no contexto da sala de aula, ainda carece de um longo percurso. ABSTRACT This paper proposes to reflect and understand what has been selected and conveyed as contents about Latin America, in the teaching of History and Social Sciences, in Brazil and in Spain, intending to understand if they have contributed or not to the formation of a historical and citizenship consciousness. In this sense, the text presents the analysis of the late of the 19th century curricular proposals from Brazilian and Spanish educational legislations, and also the questionnaire data answered by sixteen teachers who work in the final years of Brazilian Fundamental Education and Secondary Education Spanish. The conclusions indicate that issues regarding Latin America have been very restricted in the mentioned legislations and that a more articulated work on Latin America is compromised, due to the few of the contents that are exposed in the classroom. It shows that the construction of a historical and civic consciousness in the context of the classroom still lacks a long way.
doi:10.21920/recei7201739365379 fatcat:wgbn3fpwh5d7bb6ubvrsz64uru