Порівняльна характеристика функціональної, координаційної і силової підготовленості хлопців 8—9 класів

О. В. Іващенко, С. А. Пашкевич, Ю. В. Крінін
2014 Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ  
<p><strong>Мета роботи</strong> — визначити особливості функціональної та рухової підготовленості хлопців восьмих та дев'ятих класів.</p><p><strong>Матеріал і методи.</strong> Для вирішення поставлених завдань були застосовані такі методи дослідження: аналіз наукової літератури, педагогічне тестування та методи математичної статистики обробки результатів дослідження. У дослідженні прийняли участь 17 хлопців 8 класу, 17 хлопців 9 класу.</p><p><strong>Висновки.</strong> У хлопців 8—9 класів
more » ... ані коефіцієнти канонічної дискримінантної функції дозволяють визначити співвідношення вкладу змінних у результат функції. З найбільшим вкладом в канонічну функцію входять змінні 1, 5 і 2: чим більші значення цих змінних, тим більше значення функції. Вищевикладене свідчить про можливість оцінки функціональної підготовленості учнів 8—9 класів за допомогою проб Штанге, Генчі і Серкіна.</p><p><span>У хлопців 8—9 класів нормовані коефіцієнти канонічної дискримінантної функції, які дозволяють визначити співвідношення вкладу змінних у результат функції. З найбільшим вкладом в канонічну функцію входять змінні 8, 7 і 9: чим більші значення цих змінних, тим більше значення функції. Вищевикладене свідчить про можливість оцінки рухової підготовленості учнів 8—9 класів за допомогою тестів 8, 7 і 9. </span>У хлопців 8—9 класів структурні коефіцієнти канонічної дискримінантної функції свідчать, що функція найбільш суттєво зв'язана з 8 і 9 змінними: чим більше уваги приділяється статичній і швидкісній силі, тим більша вірогідність підвищення рівня рухової підготовленості хлопців 8—9 класів.</p>
doi:10.17309/tmfv.2014.2.1099 fatcat:mknvgsnal5gs5fujhw5kgdj2ve