ÖZET: Bu çalışmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik okuryazarlığı öz-yeterlik inançlarını belirlemek ve sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü, cinsiyet, ağırlıklı genel not ortalaması, lisans yerleştirme sınavı puanı, anne eğitim düzeyi ve baba eğitim düzeyi değişkenleri açısından incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 öğretim yılında ülkemizin Doğu Anadolu Bölgesinde yer alan bir üniversitenin Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim

more »

... lı'nda öğrenim gören 198 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Tarama yöntemin kullanıldığı araştırmada veriler matematik okuryazarlık öz-yeterlik inanç ölçeği kullanılarak toplanmış ve istatistiksel olarak analiz edilmiştir.. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adaylarının matematik okuryazarlık öz-yeterlik inançları ile ağırlıklı genel not ortalaması arasında pozitif yöne anlamlı bir korelasyon tespit edilmiştir. Ayrıca 4. sınıftaki öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarının 2. sınıftaki öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarından ve erkek öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançlarının kızlarınkinden istatistiksel olarak önemli düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca meslek lisesinden mezun olan öğretmen adaylarının öz-yeterlik inancı diğer liselerden mezun olanlardan istatistiksel olarak anlamlı düzeyde düşük olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak bulgular etkili matematik eğitimi açısından tartışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Matematik öğretmenliği, matematik okuryazarlığı, öz-yeterlik. ABSTRACT: The aim of this study was to determine elementary mathematics student teachers' mathematics literacy self-efficacy beliefs and to investigate these beliefs according to some variables such as grade level, graduated high school type, gender, GPA, license placement test scores, and parental education level. The study group of the study conducted in the 2015-2016 academic year, in a state university in the Eastern Anatolia Region of Turkey, consisted of 198 elementary mathematics student teachers. The data in the study using the survey method was collected using mathematical literacy self-efficacy scale and the collected data was statistically analyzed. The findings showed that there was statistically significant positive correlation between cumulative grade point average and teacher candidates' mathematics literacy self-efficacy beliefs. In addition, it was determined that fourth grade student teachers self-efficacy beliefs were higher than those of second grades. Moreover other one result indicated male teachers' self-efficacy beliefs were, in statistically significant level, higher than girls. It was found that self-efficacy of student teachers who graduated from vocational high school were, in statistically meaningful level, lower than those of other high school graduates. As a result, the findings were discussed in terms of effective math education.