Aproximación al origen de la noción de objeto de aprendizaje: revisión histórico - bibliográfica

Oscar Jardey Suárez
2016 Inge-Cuc  
Resumen− El objetivo de este artículo es aproximarse a la comprensión de la noción de Objeto de Aprendizaje (OA) desde una mirada histórica, en la que se evidencia que esta noción es derivada de la evolución del paradigma de la programación orientada a objetos; desde allí reflexionar las consecuencias de esta en el campo de la educación. El estudio es bibliográfico, recurre a fuentes primarias y secundarias para la construcción de los argumentos que se exponen. Para la organización se tuvo en
more » ... zación se tuvo en cuenta dos hechos trascendentes: la noción de clases y subclases y la propuesta de OA. Las conclusiones de este trabajo señalan que la idea de OA no es espontánea, sino que es consecuencia de todo el desarrollo de la ingeniería, alrededor de los conceptos de clases y subclases, las cuales finalmente se transformaron en un paradigma, que propicia un contexto favorable, desde donde emerge como noción; adicionalmente se propone una mayor reflexión para la incorporación de esta noción en el campo de la educación. Palabras clave− Clases y subclases; objeto de aprendizaje; paradigma orientado a objetos; recurso educativo abierto. Abstract− The aim of this article is an approach to the understanding of the concept of Learning Object (LO) from a historical perspective, in which it is clear that this notion derived from the evolution of the paradigm of object-oriented programming; thence reflect the consequences of this on the education field. This work is part of the doctoral research entitled "Learning objects as cultural artifacts: conceptions of physics teachers working in the engineering faculty." The bibliographic study goes to primary and secondary sources for the construction of the arguments presented. For the organization two transcendent facts were took into account: the concept of classes and subclasses and the proposed LO. The conclusions of this study shown that the idea of LO is not spontaneous, but is the result of all engineering development around the classes and subclasses concepts, which eventually became into a paradigm that fosters a favorable context from which emerges as notion. Additionally further reflection for the incorporation of this concept in the field of education is proposed.
doi:10.17981/ingecuc.12.2.2016.03 fatcat:regmgifbvzbxhh6wsi6zy7v6oq