Abstrak Masa transisi terjadi pada mahasiswa baru yang mengalami proses adaptasi dengan lingkungan kampusnya. Selama penyesuaian diri mahasiswa terkadang mengalami masalah psikologis dengan perubahan metode belajar, karena mahasiswa masih cenderung menerapkan cara belajar ketika belajar di sekolah menengah atas. Setiap mahasiswa memiliki kesiapan belajar (Self Directed Learning Readiness/SDLRS) dan gaya belajar (learning styles) yang dapat mempengaruhi hasil belajar. Multiple Choice Questions

more »

... CQ) merupakan salah satu penilaian hasil belajar dengan tingkat objektivitas tinggi. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan kesiapan belajar dan gaya belajar mahasiswa dengan tingkat kelulusan ujian MCQ. Metode penelitian adalah deskriptif analitik dengan desain cross sectional. Jumlah responden penelitian sebanyak 82 mahasiswa dipilih secara stratified random sampling. Kuesioner SDLRS dan Visual, Auditory, Read-White, Kinaesthetic (VARK) digunakan untuk mendapatkan data primer tentang kesiapan belajar dan gaya belajar mahasiswa. Data Sekunder yang digunakan adalah jumlah kelulusan ujian MCQ pada blok 1 sampai 6. Analisis uji Somers'd menunjukkan nilai p = 0,237 (p>0,05), yang berarti tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kesiapan belajar dengan tingkat kelulusan ujian MCQ. Hasil analisis uji Lambda menunjukkan nilai p = 0,178 (p>0,05), yang berarti tidak terdapat hubungan yang signifikan antara gaya belajar dengan tingkat kelulusan ujian MCQ. Gaya belajar mahasiswa didominasi oleh gaya belajar kinestetik. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kesiapan belajar dan gaya belajar mahasiswa tidak berhubungan dengan tingkat kelulusan ujian MCQ. Abstract The transition period occurs for new students who experience a process of adaptation to the campus environment. During the adaptation period, students sometimes experience psychological problems with changes in learning methods as they still tend to apply their previous learning methods in high schools. Each student has Self-Directed Learning Readiness (SDLR) and learning style, affecting their learning outcomes. Meanwhile, Multiple Choice Questions (MCQ) assesses learning outcomes with a high level of objectivity. This study aimed to identify the relationship between students' learning readiness and learning styles with the passing rate of the Multiple-Choice Question (MCQ) exam. This research applied a descriptive-analytic method with a cross-sectional design. The number of research respondents was 82 students selected by stratified random sampling. Self-Directed Learning Readiness Scales (SDLRS) and VARK (Visual, Auditory, Read-Write, Kinesthetic) questionnaires were utilized to obtain primary data about students' learning readiness and learning styles. Secondary data used were the passing rate in the Multiple-Choice Questions (MCQ) examination in Blocks 1 to 6. Somers'd test analysis showed a pvalue of = 0.237 (p> 0.05), indicating no significant relationship between learning readiness and the passing rate