THE PROBLEMS OF TEACHING STAFF RETRAINING IN THE FRAMEWORK OF ICT INTEGRATION IN PRE-SCHOOL EDUCATION
ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В РАМКАХ ИНТЕГРАЦИИ ИКТ В ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Oxana N. Falaleeva
2016 Bulletin of the Moscow State Regional University (Pedagogics)  
Аннотация. В соответствии с профессиональным стандартом от педагогов дошкольного образования требуется владение ИКТ-компетенциями. В статье описаны причины проблем, возникающих в процессе работы с педагогами дошкольных учреждений Приморского края на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки при изучении информационно-коммуникационных технологий. Исследование показало: внедрение ИКТ в дошкольное образование в ближайшее время будет сдерживаться кадровым фактором, отсутствием
more » ... ктором, отсутствием средств и оборудования. Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, проблемы переподготовки педагогических кадров. Abstract. According to the Professional Standards pre-school teachers should master the ICT competencies. This article explains why some problems arise with studying ICT in retraining preschool teachers at the courses of advanced training and professional retraining in Primorskiy Krai. The sudy showed that in the near future the implementation of ICT in pre-school education would be suppressed by a personnel factor, as well as by lack of funds and equipment. Key words: ICT, problems of retraining teaching staff. 1 В условиях новой образовательной политики, руководствуясь законом РФ «Об образовании» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), каждому дошкольному образовательному учреждению (ДОУ) предоставлено право самостоятельно разрабатывать или выбирать из комплекса вариативных программ те программы, которые наиболее полно учитывают конкретные условия работы ДОУ. При этом учреждение дошкольного образования должно создавать возможности для педагогов по поиску и использованию материалов, необходимых для реализации программы, в том числе в информационной среде; обеспечивать взаимодействие педагогиче-
doi:10.18384/2310-7219-2016-2-141-150 fatcat:nkhkmyakzjervojjru2smxuk3u